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《2022年版义务教育语文课程标准》教研活动记录

教研背景：

4月21日，教育部发布了2022义务教育新课标。新课

标的发布，意味着新的一轮以课程与教材为核心的改革正在

逐步展开，这给我们语文教学带来了生机，当然也带来了挑

战。为此我们语文备课组进行了热烈的讨论。大家深入思考、

畅所欲言。

活动主题：《义务教育语文课程（2022年版）解读》

活动时间：2022年5月8日

活动记录：

李老师：新课标中，最明显的是语文课程量上升，占到

20%～22%，比数学、英语加起来都多，这预示着以后语文考

试只会题量更大，范围更广。其次，新课标强调语文的核心

素养，也就是要培养真正有底蕴的人才，文化自信第一次被

写在语文课标中，鼓励弘扬中华传统文化。此外，还增加了

整本书阅读板块，并且明确地提出了读什么、怎么读、读到

什么程度。不仅考察阅读量，还会重点考察学生的阅读能力、

概括能力、推测能力、积累能力、仿写能力、批判性思维，

以后阅读量、阅读能力会直接影响学生的语文成绩。最具有

指导意义的，是给出了明确的学业质量标准，对字词、阅读、

写作、表达都提出了明确的要求。新课标的出现，说明大语

文时代正式来临。

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作为青年语文教师，我们一方面要研究新课标，另一方

面也要将所得渗透到日常的教育教学中。青年教师要拓宽视

野、勇于创新、积极探索，寻找、尝试更为科学的教学方法，

不要总是要求学生死记硬背。综合培养学生的语文能力才是

重点，采取丰富的形式，引导学生多阅读、多表达，让语文

学习更多元、更精彩。

薛老师：把文化自信放在语文核心素养首位

四月赶上了语文的两件大事：一个是中考统一命题，另

一个就是新课程标准的颁布。语文老师对此应该会比较敏

感。但是从语文课程标准和语文本身发展的规律来说新课程

标准不是怀疑一切，否定一切，另起炉灶，而是在尊重常识

的基础上，做动态修正而已。所以我们对待新课程标准不必

反应过敏，应该保有自己冷静的思考。但是新课标把文化自

信放在语文核心素养首位还是激发了我的一些浅薄的思考。

“以文化人”完全应该是语文教学的首要任务，文化自

信也就担得起语文核心素养的首位。其次从我们语文教学本

身来说，常说文字、文章、文学、文化四文一体，那么传承

发扬我们的文化，树立文化自信就是我们的本职。再加上一

个语言文字的建构和运用，这和之前强调语文人文性和工具

性统一算得上一脉相承，换个名词而已，不算创新，更算不

上出格。至于为什么要把文化自信放在语言文字的建构和运

用之前？这和之前的人文性和工具性之争也算是一脉相承

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了。这样去想，新课程标准果然还是有其发展的传承的，只

是在动态修改时说的更具体，更容易落实了。第三我们从语

文的定位和价值追求来谈一谈。教学语文的人放在以前可以

说是读书人吧？以前称呼读书人为文化人。现在都是读书

人，师生都愧于说自己是语文人，更不要说是文化人了。金

庸去世后有人说中国没有国学大师了，现在还有多少人敢说

自己是文化人？文化人是被文化了的人，不仅有文化知识，

更有文化人的道德修养。如果咱们教语文的学语文的都不敢

把自己定位为文化人，或者不敢把成为文化人当成我们的追

求，那么文化人也会消失的吧？