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期中化学考试总结与反思

期中化学考试总结与反思「篇一」

通过期中考试让我对自己近段的教学思路与方法有所反思。考试结果反应的主

要问题：学生基础知识不扎实，有的学生不能灵活运用所学知识，有一些类型的题

目学生没有见过，不知该从何入手，导致得分太低，主要原因：复习不到位，基础

知识不扎实。

作为一名新教师，虽然已经教了快三个个月了，但还没有一定的经验，主要有

点是课堂气氛很活跃，我比学生的年龄相差不大，他们又感觉我是新教师，上课有

些松，导致他们上课不能认真学习，只是浮在表面而已，自己的缺点很多，对教材

的分析不够，不能bawo本节课的重点与难点，教学方法也不是很好，不能很好的

引导学生自主学习，因此教学效果不是很好，离我的期望相差太大。

一、对学生学习引导的反思

初中的化学是一门很重要的学科，但是“化学难学”的印象可能会使不少学生

望而却步。因此初三的教学首先是要正确的引导，让学生顺利跨上主动学习化学这

个大的台阶，其次是要让学生建立一个良好的化学知识基础，然后根据学生的具体

情况选择提高。通过分期渗透，逐步提高。通过降低台阶，减少障碍，真正能够把

学生吸引过来，而不是把学生吓跑了，可是，我并没有很快领会这种意图，因而在

实际教学中不注意知识的形成过程，只靠生硬的讲解，只重视告诉结论，讲解题

目，这怎么能怪学生对化学产生畏难情绪呢?学生如果对化学失去兴趣，对基本概

念搞不清楚、对知识掌握不牢也就不足为怪了!如果我作为引路者有意识的降低化

学学习的门槛，先将学生引进门，哪怕先是让学生感觉到“化学好学”的假象，我

都是成功的。

二、对教学目标的反思

首先，知识、能力、情意三类教学目标的全面落实。对基础知识的讲解要透

彻，分析要细腻，否则直接导致学生的基础知识不扎实，并为以后的继续学习埋下

祸根。比如，教师在讲解“如何正确书写化学方程式”时，如果对“配平”讲解的

不透彻，学生在后来的学习中就经常出现化学反应方程式不能配平的现象;对学生

能力的训练意识要加强，若留给学生思考的时间少，学生的思维能力没有得到有效

的引导训练，导致学生分析问题和解决问题能力的没有提高;还有就是要善于创设

化学情景，让学生感觉到化学离生活很近。总之我要在教学活动中从一个知识的传

播者自觉转变为与学生一起发现问题、探讨问题、解决问题的组织者、引导者、合

作者。

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其次，对重点、难点要把握准确。教学重点、难点正确与否，决定着教学过程

的意义。在化学教学活动开始之前，首先要明确教学活动的方向和结果，即所要达

到的质量标准。在教学目标中一节课的教学重点、难点如果已经非常明确，但具体

落实到课堂教学中，往往出现对重点的知识没有重点的讲，或是误将仅仅是“难

点”的知识当成了“重点”讲。这种失衡直接导致教学效率和学生的学习效率的下

降。

三、对教学方法的反思

第一，面向全体学生，兼顾两头。班级授课是要面向全体学生的，对学习能力

强的同学要提优，对学习有困难的学生要加强课后辅导。即要分层教学。特别注意

不要让所谓的差生成为被“遗忘的角落”。

第二，注重学生的参与意识，让学生充分的动手、动口、动脑。注重学法指

导。学生只有在积极参与教学活动，给他们以充分的动手、动口、动脑的时间，充

分经历观察、分析、推理、综合等过程，才能完整地理解概念的内涵及其外延，全

面地掌握规律的实质，与此同时学生的思维才能得到真正的锻炼，所以，在课堂教

学中教师应该改变以往那种讲解知识为主的传授者的角色，应努力成为一个善于倾