有趣的食物链说课稿.docx

《有趣的食物链》说课稿

中三家中心小学

张弘一

《有趣的食物链》说课稿

一．说教材

（1）教材的地位与作用

《有趣的食物链》是苏教版六年级（下）科学第四单元第三课内容。本课在《共同的家园》这单元中起着承上启下的作用。既是前两课的延伸与拓展，又是下一课的基础。因此在本单元中的地位极其重要。本课主要包括两部分内容：研究生物间的食物关系和思考破坏自然界中食物关系的后果。

三维目标

知识与技能：知道什么是食物链和食物网；知道食物链是由生产者和消费者组成；

知道食物链被破坏的后果。

过程与方法：能够用食物链和食物网描述生物间的食物关系；能够把具体的生物

划分为生产者、消费者或分解者。

情感态度与价值观：感受并体验人与自然和谐相处的重要性；珍爱动植物的生命，

不伤害它们。

教学重难点

重点：知道生物间存在错综复杂的食物关系。

难点：学会找、写食物链。

学情分析及处理方法

通过几年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，已经具备了初步的探究能力。因此教师要引导学生开展活动，联系实际学习科学，让科学走进学生的生活。

说方法

教法

启发式谈话、课件直观演示等方法引入食物链和食物网的概念，展现生物间复杂的食物联系，由此启发学生思考食物关系断裂造成的后果及人类在其中可能发挥的破坏作用。

学法

以小组观察发现、合作交流，自主探究的方式学习。在讨论中发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，体验知识获得的过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。同时也提高学生分析问题能力和语言表达能力。

教学手段

我在教学中利用图片、多媒体等各种教学手段，借助课件直观地表达科学概念，使学生能够感受科学的氛围。使抽象的概念具体化，枯燥的知识趣味化，优化了教学环境，拓宽了教师教和学生学的思路，从而提高教学效果。

教学过程

（一）认识食物链

（课件出示）螳螂捕蝉，黄雀在后的成语故事。思考在这个成语中反应了哪些科学道理。请同学们把故事补充完整。

学生回答问题后，教师（出示多媒体）：下面这几种动植物之间又存在什么现象？我们能不能想办法用简单点的方法来表现它们之间的关系？（吃与被吃的现象）学生讨论后回答。

教师小结：生物之间普遍存在一种“吃与被吃”的关系，这种关系像链条一样，把一些生物紧密地联系起来，生物学家把生物之间的食物联系叫做食物链。

（二）认识食物网

师出示图片（教材46页），学生小组练习，用卡片和别针自己穿食物链，看哪个小组穿出的食物链最多。

小组汇报。

师：大家找到的这么多条食物链，观察一下你发现了什么？

小结：自然界中的生物种类很多，它们之间的取食关系也很复杂，因此，生物之间就存在很多条食物链。许多相互交叉的食物链构成了一张复杂的食物网。通过食物网，就可以发现一种生物在整个生态系统中充当什么角色。

（三）讨论食物链断裂的后果

师：在小麦→老鼠→蛇→鹰这条食物链中，如果大量捕杀蛇，会发生什么后果？（学生讨论交流）

师小结：会破坏食物链，破坏生态平衡。如果蛇被大量捕杀，那么在短期内猫头鹰会由于得不到食物(因为蛇被捕杀)而数量锐减，而田鼠会因为天敌的减少而大量繁殖，而这种繁殖就会导致庄稼被大量破坏，庄稼减产，更多饥饿的人没有粮食吃...所以最终受到惩罚的还是我们人类自己。

（四）拓展应用

思考：蝗虫啃食麦苗，大量的蝗虫甚至会给庄稼带来灭顶之灾，你认为最好采用什么措施？

小结：懂得食物链中的每一种生物，都充当着重要的角色，如果某一链条断开，整个生态系统就会发生紊乱。要尽我们所能维护良性的食物链和食物网，保护生态系统的平衡，其实这也是为了我们人类自己。这也达到了教学的真正目的。

（五）作业设计

试画出一条包括人在内的食物链

板书设计：

3.有趣的食物链

食物链

食物网

保护生态平衡