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2011版《语文课程标准》识字与写字的解

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读关于

很荣幸我作为我们学校语文老师的代语文课程标准在千呼万唤中终于出台。有的

是一个字表参加了新课标培训，培训过程中我发现新课标内容有很多改变。令人

欣慰的是无论是细小的改动还是一个词的细微变化，有的是大篇幅的改变。很多

改变都是借鉴了十年课打到近百字的大手术，都能读书制定者的用心良苦，改

实践的经验和教训。语文课程标准要求重视写字规范，养成习惯、培育人格，须

把好识字关，练

2011仔细阅读好童子功。尤其小学阶段，识字历来是小学生语文学习的童子功。

年颁布实2001年版《语文课程标准》，会发现，关于识字、写字的相关内容，

对学段目标与“施的《语文课程标准》实验稿中的修订共计二十余处，主要分布

在本人对上述内容进行了比较解读，中，附录”“评价建议”和““内容”、、教学

建议”、以期把握好新课标思想在教学实践中的落实。.注重写字规范，养成习

惯、建竖人格。一

有主动一句改为““有主动识字的愿望””新课标在第一学段“目标与内容中将实验稿的，力图

改变重识轻写的现象，明确了识写并重这一教学目标。识字和写”识字、写字的愿望但在实际教

学中仍有不少人误以为这只是第一学段的字时贯穿在整个义务阶段的教学任务，甚至没有。而低

年级课堂的识随着年级的升高，课堂上识字写字教学越来越少，教学任务，难以保证写写字指导

往往成为形式或者匆匆忙忙走过场，字和写字教学也并不能令人满意，据某地区抽这样的教学现

状直接导致学生的写字习惯和识字写字质量低下，字教学的时间。。调查，高年级23%，中年级

样调查显示：低年级的写字和执笔姿势错误率高达75%46%。从中看出，年级50%65%90%，中

年级，高年级只有显示学生字迹工整情况是：低年级版课标实验教材十年教学，还发现学生生字

2001越高反而书写质量越低，同时我们在使用的回生率较高，导致习作中错别字频出，到了中

年级达到高峰。新课标以及之前的《小学语文大纲》相比，此次出台的课标中对于“识字写字”

教学的。如第一次在九年义务教育阶段中共重视程度可以说是前所未有，出现了很多的“第一次”

原来只是一二年级的要求，现在却要求义务”同提出：“写字姿势正确，有良好的书写习惯。“识

字写字是阅读和写作的基础，教育九年中要始终贯彻。在识字写字的实施建议中也强调：是第

一学段的教学重点，也是贯穿整个义务教育阶段的重要教学内容。精品文档．

精品文档新课标第一次在作文教学中提出关于书写的要求。在作文教学中的”教学建议中提出

要“提笔既是练字真正执行关注作文的书写质量，要使学生把作文的书写也当做练字的过程。。

在作文教学评价的建议中再次提出对于作文的评价还须关注学生汉字书写的情况。在时”写字识

字教学建议中明确表述“第一、二、三学段，要在每天的语文课中安排十分钟书写，要求讲究练

字效果。在教师指导下随堂练习，做到天天练。要在日常书写中增强练字意识，足以看出并且一

至六年级要一以贯之，将课堂的四分之一的时间用来进行书写指导和练习，对于汉字书写的重

视程度。1、重视写字姿势、习惯的养成。实验稿只在第一学段“课程目标”中

有关于写字姿势和习惯的要求。以往第一二学段相对识字量减少，普遍忽略了学

生的写字姿势和习惯培养，导致学生错别字多，书写质量普遍下降。新课标从第

一学段到第四学段始终强调“正确的写字姿势”和“良好的写字习惯”，明确了

写字姿势和写字习惯在整个小学阶段都是必须训练的内容，它贯穿于小学语文学

习的全过程。

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2、重视规范意识和审美趣味的培养。新课标在“教学建议”中指出，