支教个人典型事迹（精选10篇）.docx

PAGE

PAGE1

支教个人典型事迹（精选10篇）

在平凡的学习、工作、生活中，大家对事迹都不生疏吧，依据范围的不同，事迹可分为集体事迹和个人事迹。事迹究竟怎么拟定才正确呢？以下是我为大家收集的支教个人典型事迹，盼望对大家有所关心。

支教个人典型事迹精选篇1

时间荏苒，转瞬间一学期的支教工作已结束了，在英山学校支教的这一学期中，我深深地体会着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的欢乐和人生价值的美妙。回味这一学期的工作，用一句话来形容，“平淡生活中品尝人生的真味”！

一、英山学校支教，一心扑在教育教学中

1、全面了解班上每一位同学，针对实际进行因材施教。

古人云“知已知彼，方能百战不殆”，来英山学校上班第一天我就走进我所执教的班级六班级四班，上该班的数学课。全面了解每位同学的学习生活状况，全班44位同学是由并校后各村小混合编班组成的，且全班34人住校，我也跟同学们一样，安营扎寨下来全面了解同学的学习和生活状况。各村小并上来的同学成果参差不齐，同学成果良莠不齐的缘由是同学从六班级开头，都是从十个校点合并到英山学校组成的班级，同学成果可想而知，好的好，差就差到了极点，同学的个别差异和学习成果悬殊实在是太大了。

2、努力转变学困生，做到“三优”。

辅导学困生，我认为主要抓两方面，一是课堂教学，二是课后辅导，课后辅导的时间就许多了。辅导学困生，要赐予学困生特殊关注，供应优先参加机会。

课堂发言优先。多数学困生不喜爱举手发言，其实有时也是没有机会轮到他们发言，久而久之，对上课所学的内容毫无爱好，成为课堂学习的陪客。我在课堂教学中特别重视让学困生发言。

课堂板演优先。学困生一般都会可怕到黑板上板演。而我在课堂教学中，就要偏偏选一些学困生到黑板上板演。主要是一些难度不高的例题、配套例题的练一练以及练习中的基本题。

巡察指导优先。当同学独立解题和课堂练习时，我总会有目的地巡察，我的主要巡察对象就是那些学困生。

3、同学基础差，强化口算题在学习中的作用。

许多同学对简洁的计算都感觉困难，如1/2+1/3=1/5，平均每堂课，复习的时间总是6—8分钟的样子，让每个同学知道这一学问产生的根源。我主要采纳的方法是每天上复习课时也给同学们授新课，比如，我在复习这类复习题时，我先给同学讲1/2+1/3是不能直接相加的，由于分母不同，不能直接相加，只有先通分，那么1/2+1/3的公分母是6，只有变成同分母才能相加，变成1/2+1/3=5/6，这样同分母分数相加的法则进行计算。强化复习在新课教学中的作用，多数同学在复习时把握了以前没有把握和把握不彻底的学问，这样学问就融会贯穿在一起了。

4、靠读题增加同学的理解力。

数学课堂理解力是相当重要的,同学理解力不好,那么做题就相当吃亏,同学作业上有误了,你给他一解释,他立刻心领神会；而另一类同学则是讲百遍也茫茫然也，这种同学就是明显的理解力差,理解力跟你的认知度、学问有关，也跟你的智力有关，但这个不是最关键的，正常人的智力值都在一个差不多的水平，就算你是个智力超高的人，你什么都没见过，什么都没学过，你还是不熟悉这个东西。因此多思索，多花时间去学习，多向别人学习，你的理解力总是会提高的。另一方面，阅读也能提高同学的理解力，苏霍姆林斯基说：“同学学习越感到困难，他在脑力活动中遇到的困难越多，他就越需要阅读，正像敏感度差的照片需要较长时间的曝光一样，学习成果差的同学头脑也需要科学学问之光给以更鲜亮、更长期的照射，不要靠补课，也不要靠没完没了的拉一把，而要靠读题，读题，再读题。”

二、示范带动，促进教科研工作

1、积级参与教研活动，本学期，我听课一共15节，除此之外，我乐观参与积体备课，听课后乐观评义活动。

2、上好示范课，促进老师之间的相互沟通。

支教的一学期里，我依据学校的支配，我在上了一节示范课《圆的周长》，我利用利用白板，制作课件，激发同学求学的学问，让同学感觉数学就在我的身边，最终圆满的完成教学任务。通过教学，有力的推动了的教科研工作，促进老师之间的相互沟通。

3、写出阅历文章，供老师们传阅，激发写作激情。

在教育教学工作的同时，我和老师们一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对同学日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互沟通，共同提高。通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友情，收获了珍贵的教育教学阅历和人生的道理。一学期来，我撰写的了两篇教学论文，五篇心得体会。这一举措，老师们看在眼里，感动在心里。

4、以教带研，在英山学校，我组织老师们开展课题讨论，关于《农村留守儿童教育问题