上好一节课的基础保证.docxVIP

教学并没有我们想象的那么复杂，教学常规是教学规律和教学原则的具体体

现、是提高学校教学成绩的唯一选项。课堂教学最底层的逻辑是什么呢？笔

者认为：

一、了解学生，精准定教。

肥水田种水稻、沙坝田种萝卜、红沙土种黄烟，这就是农民伯伯的因地制宜，

这告诉我们老师要因材施教。

在上课前，要因材施教就要必须全面了解学生：

第一、要了解学生掌握知识到哪一步，距离所要学的新知还差那几步。第二、

要了解学生解题技能的熟练情况，距离所要学的新知技能还缺那几项。

第三、要了解学生学习动机、学习兴趣、学习性格等非智力因素。

第四、要了解学生家庭情况、父母文化背景、家庭教育等情况。

在上课时，要因材施教就必须：

第一、以学定起点：学困生多的，基础差，讲课起点就要低一点；优秀生多

的，基础好，讲课起点就可高一点。

第二、以学定目标：学困生多的，目标可以化小，层层结清；优秀生多的，

朝着原定目标，达成目标。第三、以学定重点：学困生多的，重点在于缺什

么补什么，完善知识链；优秀生多的，重点在于理解掌握“公式”等知识。

第四、以学定难点：学困生多的，难点分解，步步解决；优秀生多的,难点

在于提高解决问题的能力。

培养一个百发百中的狙击手，要耗费不少于1万发子弹的；饶盛祥校长在高

州市高考访问团到访南雄高考教学经验交流会上说：“练习不得不练，练习

不能少练、练习不能多练”，这说明学以致用的重要性。学生的练习题、作

业题至少要包含三类题目：基础题、提高题、拓展题。学生作业练习的具体

要求是：

第一、熟悉课文、熟练例题是作业和练习的前提；

第二、不同基础的学生，就做不同题型的练习；

第三、题目是无限的、题型是有限的。

第四、试怎么考就我们就怎么练、就怎么答；

第五、老师要下题海、学生出苦海，要减轻学习的负担；

第六、老师应多做练习，精选练习、组题练习；

第七、要限时作业，要限时练习；

第八、练习考试化、考试练习化。

作业练习是提高成绩绕不开关口，运用巩固性原则的作用：第一、有利于巩

固相关的基础知识；第二、有利于培养相关的基本技能；第三、有利于发展

学生的思维能力；第四、有利于提高学生的学习成绩。

九、教书育人，育人为本。

一个人的意识领域中，用什么思想去占领！正确的东西越多，错误的东西就

会越少。一个6岁入学的儿童，他脑子里面能有多少坏东西？从入学的第1

天起，老师就应该不厌其烦对学生进行教育。立德树人,教书育人，具体做

法是：

第一、就是要教学生规矩规定要求。如课前预习的规矩、课中学习的规矩、

课尾温习课文的规矩、课后练习的规矩、周末复习的规矩；早读背诵《古诗》

《现代文》《文言文》等的规定、早读背英语单词句型的规定、早读背诵公

式概念定理观念观点原理的规定、晚上默写的规定、晚上做练习的规定、晚

上预习明天上课内容的规定、晚上知识堂堂清的规定；课堂纪律要求、认真

听课要求、记笔记要求、提问要求、回答要求、看黑板要求、做作业要求、

讨论要求、五习要求、复述课文要求等。

第二、就是要教学生品德品行，如进行爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、

爱社会主义“五爱”教育；进行自立、自信、自主、自尊、自强等“五自”

教育；进行诚信、敬畏、感恩、责任、荣辱等“五样”教育；进行吃穿坐立

行，重视情感、意志、兴趣、性格、需要、