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学前教育专业“课程设置”情况--第1页
中等职业学校
学前教育专业“课程设置”情况
一、课程设置原则
1、时代性与前瞻性
课程设置要贯彻“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”
的方针,立足现实,放眼未来,既要反映当代社会经济、文
化和科技发展趋势,贴近幼教就业市场需要,又要着眼于未
来发展的需要,使学生基本构建起适应终身学习的教育观念
和能力,为今后的可持续发展奠定基础。
2、基础性与专业性
课程设置要做到以学生为本,以就业为导向,针对学生特点
和用人单位的实际需要,体现中等教育的基础性,同时又体
现学前教育的专业特征,力求构建科学规范的中等职业学校
学前教育专业课程体系,提高未来幼儿教师的职业水平。
3、综合性与侧重性
根据学历教育和职业教育的双重需要,全方位推进文化课
程、艺体课程和专业课程,强化综合素质教育,注重基本素
养的培养,体现人文精神,加强学科间的相互沟通和整合。
同时,实行全面发展的综合性教育与学科方向侧重性教育相
结合,使学生学有所长、一专多能。
4、理论性和实践性
课程设置力求根据幼儿教师职前教育的要求,既要科学地安
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排文化知识课和专业理论课,又要加强实践环节,注重教育
实践和学科技能训练,重视学生职业素质和能力的提升,培
养实用性幼教人才。
二、课程结构
本专业课程由必修课、活动课和教育实践三部分组成,即“三
大块”课程结构,建立以必修课为主渠道,必修课、活动课
和教育实践有机结合的“三位一体”课程体系。
(一)必修课
必修课是课程的主体,是学生素质全面发展的基础,是对幼
儿教师职前培养的主要内容。必修课包括三大类,文化基础
类:包括语文、数学、外语、综合知识(包括政、史、地等
人文科学基础知识)、计算机等;专业理论类:包括学前卫
生学、学前心理学、学前教育学、幼儿园教育活动设计与指
导、幼儿文学、幼儿游戏创编、幼儿教师口语、幼儿园班级
管理、幼儿园环境创设等;艺术体育类:包括音乐、舞蹈、
美术、手工、书法、体育等。
各类课程都要结合专业特点,合理安排教学内容,要注意结
合学科特点和内容,渗透德育、陶冶情操、训练技能、培养
能力;要根据学生的身心发展规律,因材施教,使学生得到
全面发展。
(二)教育实践
实践教学是培养和提升学生职业技能的重要环节,是对学生
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进行思想教育、劳动教育和职业教育的有效途径。教育实践
活动对学生熟悉就业环境、了解学前教育特点、掌握保教操
作程序、养成良好的职业习惯、提高学生综合实践能力等具
有特殊作用。
教育实践的安排要贯穿于三年教学活动中,主要包括以下几
种形式:
1、保教见习:从二年级到三年级,每学期组织学生到各幼
儿园进行见习活动,使学生了解各级各类幼儿园的日常保、
教和管理工作的基本情况,巩固专业思想,促进专业学习。
2、课程实习:是指在课程教学中与其配套的技能训练。学
科教师可根据本学科实际,在进行理论教学的同时,安排适
当时间进行实践训练,如教学基本技能的训练,教学组织能
力的训练,保教工作能力的训练等。
3、综合实习:组织安排学生在实习基地进行的综合性教育
及保育实习,其目的是让学生巩固课程内容,锻炼运用理论
知识解决保育、教育和幼儿管理等实际问题的能力,从而强
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