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课文《为中华之崛起而读书》说课稿一等奖

尊敬的各位评委、亲爱的同学们：

大家好！我非常荣幸地站在这里，为大家带来一篇课文《为中华之崛起而读书》。在这篇说课稿中，我将详细介绍这篇课文的背景、教学目标、教学过程以及教学方法，希望能为大家呈现一堂生动有趣的阅读课。

让我们来了解一下《为中华之崛起而读书》的背景。这篇文章是伟大的文学家周恩来在少年时期写下的，当时他正处于苦难的岁月，但他怀揣着为中华民族崛起而奋斗的伟大梦想。这篇课文通过讲述周恩来小时候的读书经历，表现了他对祖国的深深忧虑和对民族复兴的渴望，同时也激励了无数后来者为了国家的繁荣富强而努力奋斗。

我们来明确这篇课文的教学目标，根据课程标准，结合学生的年龄和认知水平，我制定了以下三个教学目标：

1.知识与技能：掌握文章的基本内容，理解周恩来少年时期的爱国情怀和立志为中华之崛起而读书的决心。

2.过程与方法：通过朗读、讨论、感悟等教学手段，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情感，树立为国家繁荣富强而努力的志向，培养学生的责任感和使命感。

为了实现这些教学目标，我设计了以下几个教学过程：

1.导入新课：通过播放一段有关周恩来故事的视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课文的学习。

2.朗读与感知：让学生分段朗读课文，整体感知文章大意。在朗读过程中，要求学生注意生字的读音和句子的停顿，以便更好地理解课文内容。

3.讨论与交流：分小组讨论课文中的关键问题，如周恩来为什么立下如此志向？他为中华之崛起做了哪些努力？每组选派代表进行交流，教师给予点评和指导。

4.深入探究：引导学生细读课文，挖掘文章背后的深刻含义。可以通过提问、勾画重点词句等方式，帮助学生理解周恩来的伟大品质和爱国情怀。

5.总结与升华：回顾全文，总结周恩来为中华之崛起而读书的坚定信念和实际行动。鼓励学生在日常生活中践行这种精神，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而努力学习。

我想介绍一种适合这篇课文的教学方法——情境教学法。情境教学法是指在教学过程中，通过创设具有情感色彩的具体场景，以引起学生的情感共鸣，从而增强学生的理解和体验。在这个教学过程中，我会运用多媒体技术，如音乐、图片等，营造出一个充满爱国情怀的氛围，让学生仿佛置身于那个时代，亲身感受周恩来的伟大事迹。我还会组织学生进行角色扮演、小组合作等活动，让他们在轻松愉快的氛围中学习和成长。

课文《为中华之崛起而读书》说课稿一等奖（1）

尊敬的各位评委、亲爱的同学们：

大家好！我非常荣幸地站在这里，为大家带来一篇课文《为中华之崛起而读书》。在这篇说课稿中，我将详细介绍这篇课文的背景、教学目标、教学过程以及教学方法，希望能为大家呈现一堂生动有趣的阅读课。

让我们来了解一下《为中华之崛起而读书》的背景。这篇文章是伟大的文学家周恩来在少年时期写下的，当时他只有12岁。这段经历让他立下了为中华之崛起而读书的宏伟志向，我们生活在和平繁荣的新时代，但这并不意味着我们可以忘记历史、忘记先辈的付出。学习这篇文章，对于我们每一个人来说，都具有非常重要的意义。

我们来明确这篇课文的三个教学目标：

1.知识与技能：掌握文章的基本内容，理解周恩来少年时期的志向以及他对未来的展望。

2.过程与方法：通过朗读、讨论和写作等形式，培养学生的阅读理解能力、口头表达能力和写作能力。

3.情感态度与价值观：激发学生的爱国情怀，树立为中华民族的伟大复兴而努力的信念。

为了实现这些教学目标，我设计了以下几个教学过程：

一、导入新课（5分钟）

通过播放一段关于周恩来小时候的影片或者讲述一个相关的故事，激发学生对文章的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

二、初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。

2.指名分段读课文，其他学生评价朗读情况。

3.教师范读课文，注重语音语调和情感表达。

4.学生齐读课文，整体感知文章大意。

三、细读课文，深入理解（15分钟）

1.学生自由朗读课文，思考并标记关键信息。

2.小组合作，讨论文章的主要内容，每组选出一名代表汇报讨论结果。

3.教师根据学生的汇报情况进行点拨和补充，引导学生深入理解文章内涵。

4.学生有感情地朗读课文，体会作者的情感。

四、拓展延伸，实践运用（10分钟）

1.学生围绕“为什么为中华之崛起而读书”这一主题进行讨论，发表自己的看法。

2.开展“我为中华之崛起做些什么”的主题演讲活动，鼓励学生结合实际，谈谈自己的打算和行动。

五、总结归纳，巩固提升（5分钟）

1.归纳文章的中心思想，强调周恩来少年时期立志为中华之崛起而读书的重要性。

2.布置课后作业：写一篇关于“我为什么读书”表达自己的人生追求和信仰。

谢谢大家！

课文《为中华之崛起而读书》