初中信息技术_探究图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

初中信息技术_探究图像的拍摄艺术教学设计学情分析教材分析课后反思--第1页

探索图像的拍摄艺术

【教学目标】

知识与技能：能够使用构图、对焦、滤镜等改善图像的拍摄质量，增强表现力。

过程与方法：通过对拍摄的探索，培养数字图像的拍摄技能，以及图像的艺术化加工。

情感态度与价值观：通过交流与分享，培养学生对拍摄技术和图像处理的能力，有创意

地表达自己的感受与审美。

【教学重点】合理地使用滤镜、字幕表现主题

【教学难点】照片的拍摄技巧与加工处理

【课前准备】

优课平板，希沃大屏，极域电子教室

导入：（2分钟）

同学们，看老师搜集的这些照片，美吗？

学生：美

师：这些照片都是来自于摄影大师的手。那你想拍出这样有艺术性又有感染力的照片

吗？

生：想

那这节课，就让我们一起探索图像的拍摄艺术。【引出课题】

【设计意图】通过让学生观看大量的专业摄影照片，激发学生想要拍照的兴趣。从而引

出课题。

新授：

一、发现美

师：同学们请看大屏幕，这上面的每幅照片的主体是什么呢，你能否一眼就看出来？

生1：……，，，生2：……

师：同学们都是火眼金睛啊。都能一下子就抓住照片中的主体。

师：那主体放在照片上的什么位置才更合理呢，一起来看这两幅照片（师展示）。这两

幅图片拍摄了同一地点的人物，你觉得哪幅图片人物布局更加合理？请举手回答

生:：A好。因为B有跑出画面的感觉。

师：在这个问题上你都可以当老师了。

拍摄有运动路径的照片时，一定要考虑给行进方向的前方留下足够空间。

师：下面这两幅照片你觉得哪幅照片的取景更合理？

生：B好。

师：为什么呢？

师：一语中的。对，这是典型的对称。这种对称取景的照片给人一种稳定感和平衡感。

师：我们再看一组图片。像这两幅照片，大家看哪一张更好呢？

生：

师：你有一双善于发现问题的眼睛，一下子就找出了问题所在。在摄影时，一定要注意

不要让主体“出界”，并且在拍摄群体照片时，四周要留出空白。

【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教

室对全体同学进行广播。

【设计意图】在发现美这一环节，通过一问一答的形式，引发学生思考照片中何为主体，

以及主体的在照片中的什么位置较为合理。先学会确定照片中的主体，然后通过三组对比图

片引导学生在构图拍照方面需要注意的点。

二、探索美

师：那么现在再来看刚开始的这四幅照片。下面的这两幅照片是我们经常遇到的，想拍

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摄的主体往往有着杂乱无章的背景。像这种情况，我们可以通过调整相机的有关优化功能，

通过对焦的方式，让背景虚化主体突出。

师：同学们想不想研究一下你的相机中还有哪些我们不知道的功能呢？

生：想

师：那下面就请同学们打开相机，照导学案上第一项内容，自主探究相机的优化功能。

时间2分钟

【信息技术应用】使用希沃大屏播放幻灯片，同时借助希沃大屏上安装的极域电子教室

对全体同学进行广播。

【设计意图】在探索美这个环节，让学生明白如何借助相机的功能把找到“美”（主体）

拍摄出来。本环节中，首先通过对四幅照片的