Unit 7 How old are you？Section B（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册.docx

Unit7Howoldareyou？SectionB（教学设计）-2024-2025学年湘鲁版英语三年级上册

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授课教师

课时

授课班级

授课地点

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课程基本信息

1.课程名称：湘鲁版英语三年级上册Unit7Howoldareyou？SectionB

2.教学年级和班级：三年级3班

3.授课时间：2024年10月10日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

本节课的核心素养目标为培养学生的交际能力和文化意识。通过学习Unit7Howoldareyou？SectionB的内容，学生能够掌握询问年龄的交际用语，并在实际情境中进行运用。同时，通过讨论不同年龄的人喜欢的活动，学生能够了解不同年龄段的文化差异，提高对文化多样性的认识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-学生能够准确地使用目标句型Howoldareyou?进行询问年龄的交际。

-学生能够理解并运用不同的形容词描述人的外貌特征。

-学生能够根据上下文正确选择使用like或love来表达喜好。

2.教学难点：

-学生对于不同年龄段的人喜欢的活动的理解，以及如何将这些活动用英语表达出来。

-学生对于基数词one,two,three,...的理解和运用，特别是在询问年龄的情境中。

-学生对于英语语法的正确运用，例如时态、主谓一致等，特别是在描述年龄和外貌特征时。

教学方法与手段

1.教学方法：

-交际式教学法：通过模拟真实情境，让学生练习询问年龄和描述外貌特征的交际用语。

-任务型教学法：设计相关的任务，如角色扮演和小组讨论，让学生在实际情境中运用所学知识。

-情境教学法：利用图片、实物等创设情境，帮助学生理解和记忆相关词汇和句型。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用PPT、视频等展示不同年龄段的人喜欢的活动，增强学生的直观感知。

-互动式教学软件：利用教学软件进行听力练习和口语互动，提高学生的听说能力。

-电子白板：利用电子白板进行重点句型的书写和展示，方便学生跟随和复习。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对询问年龄和描述外貌特征的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语询问年龄吗？它在生活中有什么作用？”

展示一些不同年龄段的人的图片，让学生初步感受询问年龄的重要性。

简短介绍询问年龄和描述外貌特征的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解如何用英语询问年龄和描述外貌特征的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解询问年龄的句型Howoldareyou?的定义和用法。

详细介绍描述外貌特征的词汇和短语，如tall,short,thin,fat,并使用图表帮助学生理解。

3.案例分析（15分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解询问年龄和描述外貌特征的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的询问年龄和描述外貌特征的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解询问年龄和描述外貌特征的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用询问年龄和描述外貌特征解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与询问年龄和描述外貌特征相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对询问年龄和描述外貌特征的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调询问年龄和描述外貌特征的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括询问年龄和描述外貌特征的基本概念、案例分析等。

强调询问年龄和描述外貌特征在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用询问年龄和描述外貌特征。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于询问年龄和描述外貌特征的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课主要围绕湘鲁版英语三年级上册Unit7Howoldareyou？SectionB展开，以下是对本节课的知识点进行详细梳理：

1.基本句型：学生需要掌握并能够运用句型Howoldareyou?来询问年龄。

2.形容词描述外貌：学生需要学习并运用不同的形容词来描述人的外貌特征，如