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新课标背景下语文单元作业设计获奖作品：六年级下册第五单元为例

【作业目标】

1.借助各类图式，梳理课文内容，体会文章用具体事例说明观点

的方法。

2.以课文为例进行仿写，打通“读与写”“读与说”之间的壁垒，能

用具体事例说明一个观点。

3.在学习伙伴的指引和帮助下，循路而学，对作业质量进行管理，

懂得自我监控，乐意分享思考成果。

4.通过课外阅读和观看电影，进一步体会科学精神，产生探索科

学的兴趣。

【作业内容】

单元导航——整体观照，双线并行

浏览第五单元课文，结合单元篇章页，完成填空。

本单元围绕“科学精神”这一主题，选编了两篇文言文《____》和

《____》，一篇议论性散文《___》和一篇叙事性散文《____》，最

后还安排了一篇科幻小说《____》。虽然课文类型各不相同，但是表

达方式有相同之处：____________。

第五单元整本书阅读及观影推荐。

（设计意图：此项作业用于单元导读，引导学生开启单元学习之

旅。第一题的设计旨在帮助学生从整体入手，感知单元，弄清本单元

学什么，怎么学，自己的兴趣点与疑惑点在哪里，以便在后期的学习

中，通过对单元课文的类比与分析，掌握学习方法。第二题的设计旨

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在指导学生围绕单元主题，选择阅读内容，有效落实“课外阅读课程

化”。同时，整本书阅读及观影有助于深化本单元“科学精神”这一人

文主题，为单元习作做好铺垫。）

一课一得——前勾后连，螺旋上升

课文一：《文言文二则》

读《学弈》，对照注释，想一想每句话的意思，再根据提示将

原文中的相关语句摘抄到下图中。

（设计意图：本题由课后习题“对照注释，想一想每句话的意思，

再连起来说说故事的内容”与《语文作业本》中的相关作业整合而成。

设置“观点”一栏，可使文章“事例+观点”的结构更为直观。将此题融

入课堂学习，既能驱动学生借助注释理解文章意思，保证他们亲历思

考的过程，也能帮助学生初步感知“用具体事例说明观点”的方法。）

读《两小儿辩日》，结合故事内容想一想：听了两小儿的话，

孔子会怎么回答呢？将正确的一项誊写到横线上。

两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？”

孔子曰：“__________________。”

A.知之为知之，不知为不知，是知也。

B.敏而好学，不耻下问。

C.三人行，必有我师焉。

D.我非生而知之者，好古，敏以求之者也。

（设计意图：设计选择题，一来降低了答题的难度，二来能帮助

学生回顾《论语》中的内容。添加的“泡泡”提示了本文的表达方式不

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同于《学弈》。该题可以用在学生把握文中两小儿的观点和了解他们

怎样说明自己的观点之后，帮助学生统筹思考，进一步感知“用具体

事例说明观点”的方法。）

课文二：《真理诞生于一百个问号之后》

默读课文，根据提示填写表格，然后与同学交流。

（设计意图：借助表格梳理内容，难度不大，却比较耗时，建议

作为预习作业，确保所有