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第六单元资本主义制度的初步确立教学设计2023-2024学年统编版九年级历史上册
主备人
备课成员
教学内容
本节课的教学内容来自于2023-2024学年统编版九年级历史上册的第六单元“资本主义制度的初步确立”。本单元主要内容包括:
1.英国资产阶级革命:英国资产阶级革命的发生,推翻了封建君主专制,为资本主义制度的确立奠定了基础。
2.美国独立战争:美国独立战争的胜利,使美国摆脱了英国的殖民统治,走上了发展资本主义的道路。
3.法国大革命:法国大革命的爆发,结束了封建专制制度,为资本主义制度的发展创造了条件。
4.工业革命:工业革命的开展,极大地推动了生产力的发展,加速了资本主义制度的确立。
本节课将重点讲解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命这三次资产阶级革命,以及它们对资本主义制度确立的影响。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标分析主要围绕历史学科的核心素养展开,具体包括:
1.时空观念:通过学习英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命这三次资产阶级革命,使学生能够建立正确的历史时空观念,了解这三次革命发生的时间、地点和背景。
2.史料实证:引导学生运用史料实证的方法,分析这三次资产阶级革命的原因、过程和影响,提高学生的历史实证能力。
3.历史解释:通过学习这三次资产阶级革命,使学生能够对资本主义制度的确立有一个全面、准确的认识,提高学生的历史解释能力。
4.历史认同:通过学习这三次资产阶级革命,使学生能够认同人类社会的发展历程,尊重不同国家和民族的历史文化,培养学生的国家认同感和民族自豪感。
5.历史思维:通过学习这三次资产阶级革命,培养学生的批判性思维、创新性思维和综合性思维,提高学生的历史思维能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:在学习本节课之前,学生已经学习了封建社会的相关知识,对封建社会的政治、经济、文化等方面有一定了解。同时,学生也掌握了启蒙运动的思想,对人权、平等、自由等概念有一定的认识。此外,学生还学习了殖民主义的相关知识,对殖民主义的影响有一定了解。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:九年级的学生对历史事件充满好奇心,特别是涉及革命和战争的话题。他们善于通过图片、视频等视觉材料来理解历史。在学习能力方面,学生具备一定的分析问题和逻辑思维能力,能够从多个角度审视历史事件。在学习风格上,他们喜欢互动和小组讨论,通过合作来深化对历史知识的理解。
3.学生可能遇到的困难和挑战:在理解资本主义制度的确立过程中,学生可能会对资产阶级革命的复杂性和曲折性产生困惑。此外,学生可能难以理解不同革命之间的联系和影响,以及革命对后世的影响。同时,如何引导学生从多角度审视历史事件,避免片面理解,也是教学中的一个挑战。
学具准备
Xxx
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源
1.软硬件资源:多媒体教室、投影仪、计算机、打印机、白板等。
2.课程平台:学校教学管理系统、历史学科教学资源库。
3.信息化资源:与本节课相关的视频资料、图片素材、历史文献等。
4.教学手段:小组讨论、角色扮演、案例分析、问题引导等。
5.教辅材料:统编版九年级历史上册教材、相关的历史书籍、学习指导手册等。
6.历史道具:地图、时间表、海报等。
7.在线资源:互联网上的相关历史资料、学术文章、历史论坛等。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的相关视频资料,要求学生观看并了解革命背景和过程。
-设计预习问题:提出问题如“这些革命是如何发生的?它们对资本主义制度的确立有什么影响?”
-监控预习进度:通过在线平台收集学生的预习笔记和问题,及时了解学生的学习进展。
学生活动:
-自主阅读预习资料:学生观看视频资料,阅读相关章节,了解资产阶级革命的背景和过程。
-思考预习问题:学生针对提出的问题进行独立思考,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:学生将预习成果(如笔记、思维导图、问题等)提交至平台或老师处。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:学生通过自主阅读和思考,培养自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台实现预习资源的共享和监控。
作用与目的:
-帮助学生提前了解本节课的核心内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动:
-导入新课:通过讲述英国资产阶级革命的故事,引发学生对资本主义制度确立的兴趣。
-讲解知识点:详细讲解英国资产阶级革命的过程和影响,结合其他两次革命进行比较分析。
-组织课堂活动:设计小组讨论,让学生分析不同革命之间的联系和影
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