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《认识时间》的说课稿范文3篇

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备说

课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课

稿应该怎么写才好呢？下面是小编为大家收集的《认识时间》的说课

稿范文，希望对大家有所帮助。

《认识时间》的说课稿范文1

一、教材分析

本课是人教版六年制小学数学第二册的一个内容，是在一年级上

册“认识钟表”的基础上进行教学的。通过以前的学习，学生已经掌

握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数

字；有12个大格；并已经掌握了如何看整时和半时。本课主要是让学

生认识时间单位时和分；使学生能正确读写钟面上的时间(几时几分)。

这样的教材安排，学生对时间的认识从特殊到一般、从简单到复杂，

既符合儿童的认知规律，也符合平时人们看表读时间的经验与习惯。

1、教学重点。

我认为本课的重点是：使学生能正确认读钟面上的时间(几时几分)。

我是这样想的，要想正确认读几时几分，需要弄清以下几点：①时针，

②分针，③大格数，④小格数，⑤时针从12起走过几大格，是几时多，

⑥分针从12起走过几小格，是几分。而看“几分”所依赖的小格数，

一般钟面上又没有标明，学生摸不着头脑，容易将时针与分针，大格

与小格混淆。

因此，我认为要解决本课的重点，必须让学生建立时针与大格、

分针与小格的对应关系，大格数与小格数的对应关系，让学生学会正

确的认读方法。

2、教学难点。

我认为本课的难点是：使学生能正确认读接近整时的时间（如10：

55）。由于这样的时间，时针非常接近下一个大格数，肉眼几乎辨认

不出时针是否在下一个大格数之前。学生年龄小，观察力有限，都以

为到了下一个大格数，认读为11：55。

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我认为要解决本课的难点，必须在学生“观察认读”的基础上，

增加学生的认读经验：当“几分”越大时，时针越接近下一个大格数；

反之，当时针很接近一个大格数，“几分”也很大时，“几时”应该

看前一个大格数。

3、教学目标。

⑴使学生认识时间单位时和分；能正确读写钟面上的时刻；知道1

时=60分；初步建立1时和1分的时间观念。

⑵初步培养学生的观察、应用、抽象概括能力。

⑶通过自主学习，合作交流，使学生掌握一定的学习方法。

⑷勾通数学与生活的联系，培养学生的应用意识。

二、设计理念

1、结合学生的生活经验。

学习不只是简单的信息积累，还包括背景经验。在经验的基础上

建构知识，学习者总是以其自身的经验来理解和建构新的知识或信息。

时间是一个非常抽象的概念，教学中结合学生的生活经验，建构认知。

教学设计中体现在①动画片引入，②生活情境中认读时间。

2、在活动中学习。

数学学习活动，是一种手脑并重的操作。在概括认读方法后，课

堂并没有机械的叫学生认读一个个钟面，而是进行了一次组内拨钟练

习。通过直观形象的实物操作，进一步认识了几时几分。

3、应用意识的培养。

学数学的目的是为了应用，如本课练习一判断谁迟到了，解决这

一问题的最一般方法是通过认读钟表。另发车时间的问题，更使学生

体验到认读时间在生活中的作用。

三、说教法

1、图示法。图示法直观而形象，学生学习起来既感兴趣，又能达

到很好的学习效果。本