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培养学生的阅读能力是高中阶段的主要教学目的之一。要达到《高中英语新课程

标准》的要求，我们必须要将阅读教学的理论与实践相结合，英语阅读教学才能

走出一条特色之道。课前预习，培养能力，抓住中心，实施篇章教学，理解课文

细节，培养学生的细节理解和判断推理能力，强化学生的阅读方法训练，指导学

生的课外阅读，培养学生英语阅读的技巧和方法，让学生养成良好的阅读习惯，

是提高英语阅读能力的有效途径。

新课标下英语阅读教学是英语教学中极为重要的部分。我们英语教学的目的

就是要培养学生独立阅读能力和应用语言能力，从而提高学生的阅读能力水平。

从某种意义上说，阅读能力的提高是听、说、写能力的提高的关键。提高英语阅

读能力，乃“冰冻三尺，非一日之寒。”尽管我们的英语教学历来重视培养学生

的阅读能力，但由于传统的英语教学过多地承担了词汇、语法等语言基础知识的

教学任务，英语教师常常把大量的时间和精力花在知识点的传授、复习、掌握和

训练上，专门的阅读训练，尤其是以语篇能力，思维能力和阅读技巧为核心的阅

读能力训练不足，导致学生的阅读能力并没有得到实质性的提高。

我在教学实践中深刻体会到，阅读理解部分发挥的好坏是考生能否在英语这

门课上取得高分从而为自己增加筹码的关键环节之一。而英语阅读能力是许多学

生的弱项。学生普遍感到阅读困难，难在词汇量贫乏，无法正确理解全部信息，

阅读速度慢，时间不够用，导致考生得分低。那么，如何提高学生的英语阅读能

力以达到新课标的要求呢？近几年，我在教学中进行了一些尝试。

一.课前预习，培养能力

课前预习是培养学生能力的重要手段之一。通过预习，学生结合运用已有的

知识和技能，初步了解教材内容，找出教材的疑难问题，带着问题上课，这样，

使学生的针对性更强，更能激发学生的求知欲，同时也便于教师集中力量解决重

难点。每个单元，我给学生一节课的预习时间。预习时，我要求学生做到以下几

点：1、拼读生词、短语、扫清阅读障碍。2、浏览全文，找出各自然段的主题句，

或说出段落大意。3、找出短语、句型和重难句。4、就课文内容提出问题，供课

堂上进行问答。实践证明，学生学习变得主动了，课堂上解决问题的效率也提高

了，从而节省了教师讲解时间，加强了学生综合训练，提高了学生的自学阅读能

力。

二.抓住中心，篇章教学。

实施篇章教学，可以帮助学生掌握正确的学习方法，培养学生从整篇文章

中感受生活，体验人生，提高兴趣，增强阅读的自觉性和自信心。

1、抓住文章的标题，把握文章中心

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纵观近几年的高考，一般考察标题的考题无非是这样设问:Whatwouldbe

thebesttitleforthispassage?Thepassageismainlyabout…..?

究其实

质，无外乎是要求学生把握文章的中心和作者的写作意图。学生在答题时要从多

方面入手排除错误的选项。一方面要注意特殊疑问词，如：What,how,why,它

们的使用反映了作者写作的倾向性。另一方面要注意关键动词的使用差别。我在

教BookThreeUnit1TheGuinnessBookofWorldRecords时，采用了课文

整体教学法。先从标题入手，通过向学生提问Whatdoyouthinkthetextis

mainlyabout?启发学生看标题，大胆猜测课文所要阐释的内容，然后通过读课

文找段落的中心来检查自己的推测是否和文章吻合，从而锻炼学生在考试中做出

选择之后检查的能力。

2、