1.2 内环境的稳态教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一.docxVIP

1.2内环境的稳态教学设计-2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容来自于2023-2024学年高二上学期生物人教版选择性必修一第1.2章节的“内环境的稳态”。核心议题是探讨人体如何通过复杂的生理机制维持内部环境相对稳定的状态。具体内容涉及：

1.内环境的组成及其相互关系。

2.稳态的概念、意义及其生物学意义。

3.人体维持稳态的调节机制，包括神经、体液和免疫调节网络。

4.举例说明稳态调节在实际生活中的应用，如体温调节、血糖平衡等。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在此之前应该已经学习了细胞生物学的基础知识，对于细胞内外的物质交换、细胞膜的功能等有了一定的理解。本节课将构建在这些知识之上，深入探讨人体如何作为一个整体来维持其内部环境的稳定。例如，学生将利用他们对细胞代谢的知识来理解血液pH的调节，或是运用他们对生理系统的了解来探讨体温调节机制。通过本节课的学习，学生将对生命系统的复杂性和人体自身的调节能力有更深的认识。

核心素养目标

本节课的核心素养目标将集中在科学探究和生命观念两个方面。通过学习内环境的稳态，学生将能够：

1.运用科学思维，分析和理解人体内部环境的稳定机制，培养科学探究的能力。

2.建立“稳态”的生命观念，认识人体生理活动的整体性和协调性，提升生命观念的理解。

3.能够将所学知识应用到实际生活中，如分析生活中的健康问题，提出科学合理的解决方案，增强应用能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.内环境的组成及稳态的概念与意义。

2.人体维持稳态的调节机制，包括神经、体液和免疫调节网络。

3.稳态调节在实际生活中的应用，如体温调节、血糖平衡等。

难点：

1.对稳态调节机制的理解，特别是神经-体液-免疫调节网络的复杂性。

2.将理论知识应用到实际情景中，解决具体生理调节问题。

解决办法：

1.利用多媒体动画和模型展示，帮助学生直观理解内环境稳态的调节机制。

2.设计互动讨论环节，让学生通过案例分析，运用所学知识解决实际问题。

3.提供实验观察机会，如体温调节实验，让学生亲自操作并观察稳态调节过程。

4.利用小组合作学习，让学生在讨论中加深对稳态调节网络的理解。

5.分步骤讲解，将复杂的调节机制分解成若干小部分，逐一讲解，确保学生理解每个环节。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.结合讲授法和互动讨论法，教师将引导学生从已有的知识出发，逐步深入学习内环境的稳态概念和调节机制。

2.利用案例研究和项目导向学习，学生将分组探讨实际生活中的稳态调节问题，如设计一个关于体温调节的实验方案。

3.角色扮演活动，学生扮演不同生理系统的角色，模拟稳态调节过程，增强对调节机制的理解。

4.设计互动游戏，如稳态调节问答游戏，激发学生的学习兴趣，并通过竞争增强课堂互动。

5.使用多媒体动画和模型，如内环境稳态调节的动画演示，帮助学生直观理解复杂的生理过程。

6.实验操作，安排实验室课时，让学生亲自进行稳态调节相关的实验，观察并记录实验结果，加深理论知识与实践的联系。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“内环境的稳态”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是内环境的稳态吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于内环境稳态的图片或视频片段，让学生初步感受内环境稳态的重要性。

简短介绍内环境稳态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.内环境稳态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解内环境稳态的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解内环境稳态的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍内环境稳态的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.内环境稳态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解内环境稳态的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的内环境稳态案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解内环境稳态的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用内环境稳态解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与内环境稳态相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对内环境稳态的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、