第1课认识LOGO （教学设计）- 六年级下册信息技术 电子工业版（内蒙古）.docx

第1课认识LOGO（教学设计）-六年级下册信息技术电子工业版（内蒙古）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第1课认识LOGO（教学设计）-六年级下册信息技术电子工业版（内蒙古）

教学内容

本节课的教学内容来自六年级下册信息技术电子工业版（内蒙古）教材，主要内容为第1课“认识LOGO”。本节课将引导学生了解LOGO的基本概念、特点和应用，以及如何使用LOGO语言进行编程。

具体内容包括：

1.LOGO的定义：让学生了解LOGO是一种编程语言，用于绘制图形和解决问题。

2.LOGO的特点：介绍LOGO语言的简洁性、直观性和可操作性，以及其在我国教育领域的重要性。

3.LOGO的应用：举例说明LOGO语言在实际生活中的应用，如绘制图形、设计图案等。

4.LOGO编程基础：介绍LOGO语言的基本语法、命令和操作方法，如移动、绘图等。

5.实践操作：让学生通过编写LOGO程序，绘制简单的图形，巩固所学知识。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括信息意识、计算思维、数字化学习与创新、信息社会责任四个方面。

1.信息意识：培养学生对LOGO语言及其应用的关注和好奇心，引导学生主动了解和探索相关信息。

2.计算思维：通过学习LOGO语言的基本语法和命令，培养学生逻辑思考、解决问题的能力。

3.数字化学习与创新：引导学生运用LOGO语言进行编程实践，培养学生的创新精神和实践能力。

4.信息社会责任：培养学生遵守网络和信息技术相关法律法规，关注信息技术在生活中的应用，提高信息安全意识。

学情分析

考虑到六年级学生的认知发展水平和心理特点，他们在信息技术的掌握上已经具备了一定的基础。大多数学生对于电脑和编程已有初步的认识，这为学习LOGO语言提供了有利条件。然而，学生在计算思维、问题解决等方面存在差异，因此，在教学过程中需要关注不同学生的需求，因材施教。

在学习行为习惯方面，学生普遍具有好奇心，喜欢尝试新事物。因此，通过引导激发学生的兴趣，能够有效提高他们的学习积极性。此外，学生对于合作学习有较高的接受度，可以通过小组合作完成编程任务，培养团队协作能力。

在知识、能力、素质方面，学生已掌握了一些基础的计算机操作技能，具备一定的逻辑思维能力。但部分学生在面对复杂问题时，可能会出现思路不清晰、解决问题的能力不足的情况。因此，在教学过程中需要注重培养学生的逻辑思维和问题解决能力。

针对学生的学情，本节课应注重激发学生的学习兴趣，通过有趣的实例让学生体验LOGO语言的魅力。同时，要关注学生的个体差异，提供不同难度的学习任务，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提升。此外，要注重培养学生的团队合作意识和计算思维能力，为他们的未来发展奠定基础。

教学方法与策略

1.针对本节课的教学目标和学习者特点，选择讲授、案例研究和项目导向学习等教学方法。通过讲授法向学生介绍LOGO语言的基本概念和语法，案例研究法分析实际应用场景，项目导向学习法让学生动手实践，培养解决问题的能力。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验和游戏等，以促进学生参与和互动。例如，在讲授LOGO语言特点时，让学生扮演“LOGO语言推广者”，向其他同学介绍LOGO的优势；实验环节让学生动手编写LOGO程序，绘制图形；游戏环节则可设计编程竞赛，激发学生的学习兴趣。

3.确定教学媒体使用。本节课可运用多媒体课件、网络资源和相关软件辅助教学。多媒体课件用于展示LOGO语言的语法和实例，网络资源为学生提供更多的学习素材，相关软件则用于实际操作，让学生更好地掌握LOGO编程技巧。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“认识LOGO”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解LOGO语言的基本概念和语法。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解“认识LOGO”课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频