《念奴娇赤壁怀古》说课稿（人教版高一必修说课）.pdf

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《念奴娇赤壁怀古》说课稿(人教版高一必修说课)

各位评委老师：

大家好！

我今天说课的题目是职高语文基础模块第五单元第15课的词曲四

首之《念奴娇赤壁怀古》。下面我从教材分析、学情介绍、教法学法、

教学过程、板书设计五个部分来进行说明。请指教！

一、教材分析

（一）单元教学目标

本单元编选的是二位唐朝诗人和四首著名词曲作品，要把诵读放

在首位，并将诵读贯穿于单元教学的整个过程。

李白诗歌的豪迈奔放、清新飘逸之浪漫主义手法与杜甫诗歌的沉

郁顿挫、浅近平易之现实主义风格的比照。

苏轼的咏史、怀古、抒情，成就慷慨奔放的豪放（派）代表，李

清照的婉转悱恻、唯美愁思当推婉约（派）的典范，

辛弃疾词的丰厚深奥，表达了不愿随波逐流的美好品格，蕴含着

婉约的基调；马致远剧作的短小精悍，突出了借古讽今、笑看功名的

叹世主题，抒发着豪放的曲调。

教材编者可谓用心良苦，编选六人各富代表性的词曲来学习，通

过比较，使学生了解完全不同的语言风格，进一步体会两位诗人，两

位词人和一位曲作者的创作风格。

通过诵读古诗词曲，增加语言积累，陶冶情操，提高文化品位。

掌握诵读技巧，理解古诗词曲的语句和主题。并在学生理解古诗词曲

的内容后，教给鉴赏词的方法。通过鉴赏，体味词曲中表达的情感，

分析作者是如何传情达意的，进一步了解古诗词曲的特点和写法（情

景交融、点染、白描、叠字等），让学生在学习后对古诗词曲的鉴赏

建立一个初步的感性的理解。

（二）课文特点及在单元中的地位

《念奴娇赤壁怀古》既是苏轼的代表作，又是豪放派词的主要代

表作之一。这是一首怀古词作，借咏史抒发对建功立业的景仰和壮志

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难酬的愤懑，胸襟豪放开阔。从章法上说，词的上片大多侧重写景、

叙事，下片侧重抒情。通过对本词的学习，有利于学生学习豪放派风

格的文学作品以及以后进行诗歌鉴赏的训练。

《教学大纲》要求“培养学生初步鉴赏文学作品的能力，能感受

形象，品味语言，有自己的情感体验和思考，受到感染和启迪”。

根据以上教材特点和新课标理念，确立教学目标如下：了解苏轼

和豪放词的艺术特点；通过朗读、背诵，把握作品的意境；通过学习，

认识豪放派的艺术风格；体会词人在作品中表达的思想感情，梳理积

极的人生观，保持乐观向上的人生态度。

教学重点为：词作中名句的积累。体会词人在作品中表达的思想

感情和豪放派的艺术风格。

教学难点为：引导学生从诵读入手，在主读懂的基础上，背诵该

词。同时反复诵读，理解作内容，品位、感悟豪放派词的风格特点。

理解“人生如梦”。

二、学情介绍

本课的教学对象是高一年级学生，学生对苏轼的诗文……

三、教学方法

本课的教学指导思想是以教师为指导，以学生为主体，以诵读—

鉴赏—讨论为主线，培养学生的诗词鉴赏能力。对此，针对教学重点

主要采用了诵读法、分析法、讨论法，针对教学难点主要采用合作探

讨式教学法，而对于诵读部分则采用想像法。

四、学习方法

赏析是诗词学习的能力指点，比较是诗词学习的迁移提升，而诵

读则是诗词学习的核心环节，在课堂上安排以下三个步骤的学法引导。

1、运用诵读法，感受词的语言和意境。

2、运用分析法，掌握词风特点。

3、运用自主