《统计》六年级数学说课稿.pdf

《统计》六年级数学说课稿--第1页

《统计》六年级数学说课稿

《统计》六年级数学说课稿

作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备说课稿，借助说课

稿可以更好地组织教学活动。说课稿要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《统

计》六年级数学说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《统计》六年级数学说课稿1

一、说教材：

1、教材分析

本节课的内容为：义务教育课程标准实验教科书六年级上册第六单元：统

计。本单元是扇形统计图的教学，是在学生已有知识经验基础上进行编排的。是

在学生学习条形统计图、折线统计图的基础上进行教学的，主要通过熟悉的事例

让学生体会扇形统计图的特点和作用。

2、说教学目标：

知识与技能：

认识扇形统计图的特点，知道扇形统计图可以直观地反映部分数量与总量

的百分中，能从扇形统计图中读出必要的信息。

过程与方法：

经历扇形统计图的认识过程，体验对比观察的学习方法。

情感态度与价值观：

在学习活动中体验数学知识与日常生活的密切联系，以及在生产生活中的

广泛应用，激发学生的学习兴趣，培养学生分析、比较、观察的能力，加强学生

思想教育。

1/6

《统计》六年级数学说课稿--第1页

《统计》六年级数学说课稿--第2页

3、说重、难点

教学重点：在合作讨论的过程中体会数据在现实生活中的作用，理解扇形

统计图的特点，并能从中发现信息。

教学难点：能从扇形统计图中获得有用信息，并做出合理推断。

二、说学法教法：

新标准指出：必须转变学生的学习态度，本节课在学生学习方法上力求体

现：

1、联系生活实际解决身边问题，体验学数学用数学的乐趣。

2、在具体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的

过程。

3、通过独立思考，开展同桌及小组合作交流的方法，完善自己的想法，构

建自己独特的学习方法。

这节课主要是通过实例使学生感受扇形统计图的必要性，并根据扇形统计

图中的数据提出问题并解答简单的问题。

所以，在教学方法上我力求体现以下几个方面：

1、创造性使用教材，让学生感受身边的数学。

《数学课程标准》指出：教材为学生的学习活动提供了线索。本节课的教

学从学生的生活经验出发，创设情境，诱发学生学习知识的兴趣。

数学教学须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察

和操作的机会。使他们有更多机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体

会到数学就在身边，感受到数学的趣味和作用。在引入新课时，我通过让学生感

受冬天到了，天气越来越冷了，有的同学已经感冒了。那么在冬天我们如何增强

体质，抵御严寒，预防感冒呢？同学们自然就会想到参加体育锻炼，教师随之就

问，你们知道我们班参加各项体育项目的人数分别是多少吗？学生感到要想解决

这个问题就必须要统计一下。这样学生在生活中有了统计的意识，也激发了学生

的兴趣，引发学生探究的欲望。

2、改变学生的学习方式，让学生合作学习，培养学生的合作意识。

动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学得重要方式。《数学课程

标准》指出：要为学生提供积极思考与合作交流的空间。弗赖登塔尔说过：学生

2/6

《统计》六年级数学说课稿--第2页

《统计》六年级数