2022~2023年高二上册第一次调研考试历史题带答案和解析(新疆兵团第二师华山中学).pdfVIP

选择题

王国维《殷周制度论》载：“立子以贵不以长，立嫡以长不以贤者，

乃传子法之精髓，由传子之制而嫡庶之制生焉。夫舍弟而传子者，所

以息争也。”材料表明宗法制

A.注重任人唯贤，维护贵族政治

B.强调尊卑有序，稳定社会秩序

C.维护等级关系，强化封建专制

D.约束兄弟子女，追求政治平等

【答案】B

【解析】材料“立子以贵不以长，立嫡以长不以贤者，……由传子之制

而嫡庶之制生焉。夫舍弟而传子者，所以息争也。”结合所学知识可

知，宗法制主要是强调尊卑有序，稳定社会秩序，故B项正确，AD

项不符合材料信息；C项是封建专制，时间不符合，排除。

选择题

柳宗元在《封建论》中说：“天下之道……使贤者居上，不肖者居下，

而后可以理安。今夫封建者，继世而理，继世而理者，上果贤乎，下

果不肖乎……圣贤生于其时，亦无以立于天下，封建者为之也。”文中

作者所要表达的是

A.封建制度无法长期有效运行

B.天下之道，君臣关系最重要

C.圣贤在分封制下很难出现

D.分封制下统治者素质不能保障

【答案】D

【解析】在材料中柳宗元首先指出能让有才能者脱颖而出，居上位掌

握管理天下之权，这是治理社会最好的方法。而分封制下社会的管理

者是因血缘而世袭的，在这种管理模式下并不能保证继承者的素质才

能，并且在分封制之下，许多有才能者也会因血缘关系而被排除在社

会管理层之外，故D项正确，BC项错误；材料中“封建”是分封制，

故A项排除。

选择题

春秋时期，诸侯称“王”现象很少，到了战国时期，许多诸侯纷纷称“王”。

这反映了

A.春秋战国时国家从分裂走向统一

B.战国时周天子对诸侯失去控制

C.春秋时期周天子势力强大

D.春秋战国时分封制走向瓦解

【答案】D

【解析】分封制下，诸侯不能称王，诸侯称“王”说明周王天下共主的

地位遭到挑战，是分封制遭到破坏的表现，体现出国家分裂，无法体

现出统一，故A项错误；B项反映的不是实质，只是现象的概括，故

B项错误；自春秋时期，周天子势力衰微，故C项错误；战国时期诸

侯纷纷称“王”，说明分封制遭到严重破坏，逐渐崩溃，故D项正确。

选择题

皇，古为上天，光明之意；帝，生物之主，兴益之宗。秦始皇统一全

国后，自以“德兼三皇，功过五帝”，将皇帝为自己的帝号，这就是皇

帝称谓的由来。其主观目的是

A.炫耀文治武功B.宣扬君权神授

C.树立专制权威D.制造暴政依据

【答案】C

【解析】本题以“皇帝”的称谓为切入点，考查材料信息的分析与解读

能力。题干反映秦始皇认为“皇”“帝”都不能彰显自己，故将两者合二

为一作为君主的专用称谓，其主观目的应是树立专制权威，C项正确；

A项易误选，从表现上有炫耀文治武功的意思，但不符合题意；B是

西汉董仲舒提出的，排除；D项的表述与题目中的信息“光明”“兴益”

不符，排除。

选择题

三省六部制的沿革经历了漫长的过程。从魏晋南北朝以尚书省为宰相

机构，到隋唐之际三省共同构成宰相权力系统，再到北宋时期以中书

门下为宰相机构。这一演变反映了

A.相权集团逐渐从内朝走向外朝

B.分割相权加强皇权成为发展趋势

C.通过调整相权结构以对抗皇权

D.帝相共享决策权的机制逐渐完善

【答案】B

【解析】

根据题干可知，从魏晋南北朝到北宋时期，三省六部制的发展演变体

现了相权不断被分割，皇权加强，故B项正确。内外朝制度属于西汉，

与题干时间范围不符，排除A。古代中国相权结构无法对抗皇权，排

除C。古代中国也没有帝相共享决策权的现象，排除D。综上所述，

本题正确答案选B。

选择题

中国古代科举考试中对考生的籍贯有严格的规定，要求报名时应当如

实填报姓名、年龄、籍贯及父祖三代履历。以外州县籍冒充本州县籍，

称为“冒籍”。“冒籍”现象几乎存在于科举制度实施的各朝代。这在客

观上反映了古代中国

A.地区间发展不平衡

B.科举制的弊端难以革除

C.户籍制度不合理

D.移民制度的僵化

【答案】B

【解析】试题分析：虽然“对考生的籍贯有严格的规定”，却是“冒籍

现象几乎存在于科举制度实施的各朝代”，政策的制定和违反都说明

了地区间发展不平衡，故A项正确；材料反映了对科举制政策的违反，

而不是客观上反映了科举制本身的“弊端”，故B项错误；户籍制度是

古代有效的管理措施，科举考试中出现“冒籍”，主要与科举制度实施

有关，不能以此否定户籍制度，偷换概念，故C项错误