12《祝福》（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）.docx

12《祝福》（教学设计）-2024-2025学年高一语文必修下册同步备课系列（教学设计+教学设计）（统编版2019）

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课程基本信息

1.课程名称：《祝福》课文解析与鉴赏

2.教学年级和班级：高一语文必修下册，一年级某班

3.授课时间：2024年3月22日，星期五，第4节

4.教学时数：45分钟

本节课将围绕《祝福》这篇课文，引导学生深入理解鲁迅笔下的祥林嫂形象，探讨小说反映的社会问题，分析作品的艺术特色，从而提高学生的文学鉴赏能力和批判性思维。教学内容紧密结合统编版2019教材，确保与课程标准的对接。

核心素养目标

1.提升学生文学鉴赏能力，通过对《祝福》的文本细读，理解并分析鲁迅小说的艺术特色和人物刻画。

2.培养学生批判性思维，引导学生探讨小说所反映的社会现象，评价作品所蕴含的思想内容。

3.增强学生文化自信，感悟鲁迅作品中民族精神的价值，激发对传统文化的尊重和传承意识。

4.促进学生表达交流能力，通过小组讨论、课堂分享等形式，提高学生的语文表达和逻辑论证能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并分析《祝福》中祥林嫂的形象及其悲剧命运。

2.探讨小说所反映的封建礼教和人性困境。

难点：

1.对鲁迅小说中象征手法的识别与解读。

2.将小说的社会背景与现代社会进行有效联结，理解其时代意义。

解决办法：

1.通过细读文本，结合课文注释，引导学生逐步剖析祥林嫂的形象特点，使用思维导图辅助记忆。

2.创设情境，模拟讨论，让学生站在不同角色的角度思考问题，加深对封建礼教的理解。

3.采用对比阅读法，将鲁迅其他作品中的象征手法进行对比，帮助学生掌握解读技巧。

4.结合时事，引入现代社会中类似的案例，激发学生思考小说与现实的联系，强化时代感悟。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、白板、课文打印资料。

2.软件资源：语文教学辅助软件、思维导图绘制工具。

3.课程平台：学校网络教学平台、电子书包。

4.信息化资源：电子版课文、课文音频、鲁迅作品选读电子书、相关主题的视频资料。

5.教学手段：PPT展示、音频播放、小组合作、课堂讨论、情景模拟、对比阅读。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

利用多媒体展示鲁迅画像，提出问题：“你们对鲁迅的了解有多少？”引发学生对鲁迅的兴趣。接着，展示《祝福》的封面，提出问题：“你们觉得这篇文章会讲述一个怎样的故事？”通过问题引导学生进入学习情境。

2.讲授新课（15分钟）

（1）快速阅读：让学生快速阅读课文，了解故事梗概。

（2）细读分析：围绕祥林嫂的形象和命运，引导学生分析课文，讲解课文的艺术特色，如象征手法、人物刻画等。

（3）课堂讲解：针对课文重点，如封建礼教和人性困境，进行讲解，确保学生理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）小组讨论：让学生分组讨论课文中的重点问题，如祥林嫂的悲剧原因、小说的象征意义等。

（2）课堂分享：小组代表分享讨论成果，教师点评并总结。

4.课堂提问（5分钟）

提问学生关于课文的问题，检验学生对教学重点的理解，如：“祥林嫂的形象特点有哪些？”“小说反映了哪些社会问题？”等。

5.创新教学（5分钟）

（1）情境模拟：让学生模拟小说中的角色，进行角色扮演，加深对人物情感的理解。

（2）对比阅读：将鲁迅其他作品与《祝福》进行对比，分析不同作品中的共同点和差异。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

（1）批判性思维：引导学生思考小说中的人物命运与现实社会的联系，提出自己的看法。

（2）表达交流：让学生结合课文，撰写一篇关于祥林嫂悲剧命运的短文，提高表达能力。

7.总结环节（5分钟）

教师对本节课的教学内容进行总结，强调重点难点，布置课后作业。

整个教学过程紧扣教学目标和重难点，注重师生互动，充分调动学生的学习兴趣和积极性，培养学科核心素养。在教学过程中，注意关注学生的学习反馈，及时调整教学策略，确保教学质量。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-鲁迅《呐喊》中的短篇小说选读，如《阿Q正传》、《药》等，了解鲁迅笔下的不同人物形象和社会批判。

-《中国现代文学史》中关于鲁迅的章节，深入理解鲁迅的文学地位和创作背景。

-与《祝福》主题相关的其他文学作品，如曹禺的《雷雨》、巴金的《家》等，对比分析不同作家的创作风格和主题表达。

2.课后自主学习和探究：

-研究鲁迅小说中的女性形象，分析她们在社会变革中的地位和作用，撰写研究性论文。

-探讨封建礼教对个体命运的影响，结合历史和社会背景，进行小课题研究。

-创作一篇以《祝福》为灵感的短篇小说，尝试模仿鲁迅的写作风格，进行文学创作实践。

-搜集并分析鲁迅同时代其他作家的作品，探讨他们的文学观点和艺术追求。

课堂