统编版语文三年级上册-5 铺满金色巴掌的水泥道-教学课件(多篇).pptxVIP

铺满金色巴掌的水泥道;任务：

步行梧桐道观金色巴掌;通过考验

获得发现美的道具;水洼印花凌乱

增添棕红色雨靴;墙;“品字形”结构。上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。;左高右低。左半部分的笔顺依次是撇、竖提、横。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直，使整个字重心稳定。;“夫”的末笔捺改为点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。;半包围结构，先写“尺”，再写走之。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺”。;朗读课文，想一想：标题中的“金色巴掌”指的是什么呢？;大声朗读课文，说一说：这篇文章写了哪些景物？;恭喜你通过考验，

获得发现美的道具！;上学路上

发现不同寻常的美;朗读课文第1-4自然段，圈画“我”去上学时看到的景象。;啊！多么明朗的天空。;联系上下文;语文三年级上册;发现落叶之美;每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。;它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。;默读课文第5-7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。;默读课文第8、第9自然段，说一说：走在这样的水泥道上，“我”的心情是怎样的？;比较阅读

写写我的上学路;读一读《自报家门》片段，圈画“我”在放学回家路上看到的景物。;对比《自报家门》和《铺满金色巴掌的水泥道》，说说你有什么发现。;你在上学或放学路上看到了什么样的景色？用几句话写下来吧。;“写作小能手”评价表;秋天来了，放学回家的路上，我都会经过那条铺满银杏叶的小路。路边那一棵棵挺拔的银杏树像一把把火炬。每一片银杏叶都像一把张开的小扇子。一阵风吹过，叶子纷纷扬扬地飘落，像一只只金色的蝴蝶翩翩起舞。;梧桐在我国是一种常见的树木，南北各地都能见到。它植株美观，叶片宽大，树荫浓密，经常被栽种在路旁。

自古以来梧桐树就被看作非同一般的树木。相传，凤凰只会栖息在梧桐这种品性高洁的树上。《诗经???有云：“凤凰鸣兮，于彼高冈。梧桐生矣，于彼朝阳。”大概意思是：向阳的高冈上生有梧桐树，凤凰栖息于梧桐树上鸣叫。;练一练;从课文中摘抄你喜欢的句子，再说一说你为什么喜欢这句话，并有感情地朗读句子。

________________________________________________________________________________;铺满金色巴掌的水泥道;同学们，水泥道大家都见过，普普通通，并不引人注目。但是深秋一到，一夜秋雨，水泥道会发生什么样的变化呢？这节课我们一起来学习课文《铺满金色巴掌的水泥道》。;铺满金色巴掌的水泥道;自由朗读课文，读准字音，理解字词，读通句子。;水洼印花凌乱

增添棕红色雨靴;虫;wā

亮晶晶的水洼;雨靴;;大声朗读课文，讨论：课文都写了几部分的内容？;朗读课文第1-4自然段，说一说：雨后上学去，“我”看到了怎样的景象？;啊！多么明朗的天空。;晴朗;可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。;啊！多么明朗的天空。;方法总结;;“品字形”结构。上边的“日”居中，下边两个“日”分别在竖中线两侧。;左高右低。右半部分单耳旁的起笔与左半部分竖提的起笔在同一水平线，竖要写直。;“夫”的末笔捺改点，与“见”的撇互相穿插。最后一笔竖弯钩要写得舒展。;半包围结构。先写“尺”再写走之。“尺”的末笔改为点，走之的捺要舒展，托住“尺”。;根据课文语境，填写词语。;上节课，我们欣赏了秋雨过后几个美丽的镜头，这节课，我们要深入了解课文，领略铺满金色巴掌的水泥道的美。;默读课文第5-7自然段，你从哪些地方体会到水泥道的美？圈画相关词句，想象作者所描写的画面。;道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。;我走在院墙外的水泥道上。水泥道像铺上了一块彩色的地毯。这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……;每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。;每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。;它们排列得并不规则，甚至有些凌乱，然而，这更增添了水泥道的美。;默读课文第8、9自