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《祝福》（第二课时）-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《祝福》（第二课时）-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）

教学内容

《祝福》（第二课时）-2023-2024学年高一语文下学期同步拓展优质教学设计（统编版必修下册）

本节课的教学内容主要包括对鲁迅先生的短篇小说《祝福》进行深入的文本解读和分析，以及对作品所反映的社会现实和人物心理进行探讨。我们将重点关注作品的主题思想、人物塑造、情节安排等方面，以帮助学生更好地理解作品，提高文学鉴赏能力。

具体内容包括：

1.对作品的基本情节进行梳理，理解作品的故事背景和人物关系。

2.分析作品中的主要人物形象，包括祥林嫂、四叔、阿毛等，理解他们的性格特点和命运走向。

3.探讨作品的主题思想，包括对封建礼教、人伦关系、女性地位等方面的批判和反思。

4.欣赏作品中的语言表达和艺术手法，如象征、暗示、讽刺等，提高文学鉴赏能力。

5.通过课堂讨论和写作练习，培养学生的批判性思维和表达能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的文学审美素养、批判性思维素养、和创新写作素养。通过对《祝福》的深入文本解读和分析，学生能够提升文学鉴赏能力，理解文学作品所反映的社会现实和人物心理。此外，通过课堂讨论和写作练习，学生将培养批判性思维，学会分析和评价作品中的主题思想、人物塑造等方面。同时，学生也将有机会发挥创造力，进行写作创作，提高创新写作素养。总之，本节课将帮助学生在语文学科核心素养方面取得提升。

重点难点及解决办法

重点：

1.文本解读：深入理解《祝福》的基本情节，掌握作品的故事背景和人物关系。

2.人物分析：分析主要人物形象，如祥林嫂、四叔、阿毛等，理解他们的性格特点和命运走向。

3.主题探讨：探讨作品的主题思想，包括对封建礼教、人伦关系、女性地位等方面的批判和反思。

4.艺术手法欣赏：欣赏作品中的语言表达和艺术手法，如象征、暗示、讽刺等，提高文学鉴赏能力。

难点：

1.对作品深层含义的理解：学生可能难以理解作品中的象征、暗示等手法，以及作品所反映的社会现实。

2.批判性思维的培养：学生可能缺乏对作品进行深入分析和评价的能力，难以提出有深度的观点。

解决办法：

1.引导学生细读文本，通过小组讨论和课堂分享，帮助学生梳理情节，理解人物关系。

2.利用案例分析、角色扮演等方式，引导学生深入剖析人物性格和命运，提升理解能力。

3.组织课堂讨论，提供相关历史背景资料，引导学生从社会文化角度分析作品主题。

4.教授文学鉴赏方法，引导学生关注作品的语言表达和艺术手法，提高文学鉴赏能力。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、打印机、白板、教学挂图等。

2.课程平台：学校教学管理系统、班级微信群、在线学习平台等。

3.信息化资源：教学课件、视频资料、相关学术论文、网络文章等。

4.教学手段：小组讨论、角色扮演、案例分析、写作练习、课堂问答等。

5.辅助材料：小说《祝福》原著、相关历史背景资料、文学鉴赏手册等。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《祝福》的文本解读和人物分析，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《祝福》的基本情节和人物关系。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《祝福》的教学内容，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述祥林嫂的故事，引出《祝福》的文本解读，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解《祝福》的文本结构和人物心理分析，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握文本解读和人物分析的技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课