小学语文_小学语文二年级下册《雷雨》教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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《雷雨》教学设计

教学目标：

1．会认“压，乱，垂，虹”四个生字，会写一个生字“垂”。

2．有感情地朗读课文，充分感受雷雨前、雷雨中的情景，初步感

知，雷雨后的景象。用“越____越______”“渐渐地”说句子。

3．联系生活，培养学生有观察天气变化的意识。

教学重点：感受雷雨前、雷雨中的情景。

教学难点：联系生活感知，感情朗读雷雨前、雷雨中的描写。

教学过程：

一、导入：

1、猜字导入。

师：都说我班同学聪明，现在老师写一个字，看你们能不能猜出是什

么字？（板书：甲骨文——雨）

2、拓展词语。说出有关雨的四字词语。

3、说出有关雨的古诗。

师：今天我们就一起来学习有关雨的文章——雷雨。

二、整体感知

1、教师配乐范读课文，学生听课文是按照什么顺序来描写雷雨的？

2、学生自读课文，将课文读通顺，并找出不会读的字。

师：课文大家都读通顺了，我们来看本课的生字你都认识了吗？

三、识字读句

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1、小组利用生字卡片学习生字。

2、小游戏。给拼音找朋友，老师出示拼音，请你举起相应的生字卡

片，看哪个小组举得又对又快。

3、师：生字都会认了，把卡片轻轻地收起来。现在生字回到词语里，

咱们来开火车读词语。（指导：“压下来”和“垂下来”两个词语）

4、词语回到句子中，指导朗读。

四、看图学文，感情朗读

１、雷雨前：（教师出示雷雨前图）

师：老师为大家准备了一幅图，同学们猜一猜这幅图是雷雨前、雷雨

中还是雷雨后？生齐说：雷雨前。

师：你能看着图说出四字词语或是成语吗？

生：电闪雷鸣。

生：乌云密布。

生：……

师：那我们来看看课文中的雷雨是怎样描写的？（出示课文1-3段。

找一生读）

师：刚才这位同学读：满天的乌云，黑沉沉地压下来。我没有感觉乌

云“压”下来，而是感觉云还在空中飘着呢！没压下来。（学生又读，

把声音压了下来，给人一种压迫感。读得非常好。）

师：来！同学们我们一起来读。（学生齐读，读得非常好）

师：紧接着，听，（师模仿雷声——轰隆隆）老师的雷声——

生：越来越响！

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师：男女生跟老师的手势，一起打雷。

生齐：闪电越来越亮，雷声越来越响。（生读得非常好，非常有紧迫

感）

师：同学们读得让老师感觉到今天快要下雨了！

２、雷雨中：（教师出示雷雨中图）

师：这幅图同学们猜一猜是描写雷雨什么时候的？

生齐：雷雨中！

师：看着图你能说出四字词语或是成语吗？

生：雷雨交加。

生：风雨交加。

生：倾盆大雨。

生：……

师：谁来学学下雨的声音？

生：哗哗哗！（声音很小）

师：你这是小雨。（众笑）

生：哗啦啦！（声音佷大）

师：你这雨下得可真不小！（众笑）课文当中这三个“哗”你认为该

怎样读？

生：课文当中说雨越下越大。所以应该越读声音越大。

师：大家同意他的说法吗？

生齐：同意！