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第一单元古代文明的产生与发展教学设计--2023-2024学年高一下学期统编版(2019)必修中外历史纲要下
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称:中国古代史——古代文明的产生与发展
2.教学年级和班级:高一下学期,统编版(2019)必修中外历史纲要下
3.授课时间:2023年3月15日
4.教学时数:1课时(45分钟)
二、教学目标
1.了解古代文明产生的背景和条件,理解不同地区文明的特点及其产生的原因。
2.掌握古代文明的发展历程,了解各大文明间的交流与影响。
3.提高学生分析史料、归纳总结的能力,培养批判性思维。
三、教学内容
1.导入:通过地图展示古代文明产生的地理位置,引导学生关注不同地区的文明特点。
2.新课导入:讲解古代文明产生的背景和条件,分析各大文明的特点及其产生的原因。
3.课程主体:讲解古代文明的发展历程,重点关注各大文明间的交流与影响。
4.课堂讨论:组织学生讨论古代文明的发展对后世的影响,引导学生思考文明发展的内在规律。
5.总结:对本节课内容进行总结,强调古代文明的重要性和影响。
四、教学方法
1.采用讲授法,讲解古代文明的发展历程和特点。
2.运用史料分析法,引导学生分析史料,培养批判性思维。
3.组织课堂讨论,激发学生的思考和兴趣。
五、教学评价
1.课堂参与度:观察学生在课堂上的发言和讨论情况,评估学生的参与度。
2.课后作业:布置相关课后作业,检查学生对课堂内容的掌握程度。
3.课堂测试:进行课堂小测,了解学生对古代文明知识的掌握情况。
六、教学资源
1.教材:使用统编版(2019)必修中外历史纲要下。
2.地图:准备相关古代文明地图,用于展示和引导学生关注地理位置。
3.史料:收集相关古代文明的史料,用于分析和讨论。
核心素养目标
1.历史学科核心素养:通过本节课的学习,培养学生的历史意识,提高学生的历史思维能力,使学生能够运用历史观点分析问题。
2.唯物史观:使学生理解古代文明的产生与发展是在特定历史条件下形成的,符合历史发展的规律。
3.史料实证:通过分析相关史料,培养学生对史料的解读和分析能力,提高学生的实证意识。
4.时空观念:帮助学生建立古代文明的时间和空间概念,理解不同文明之间的联系和影响。
5.历史解释:培养学生的历史解释能力,使学生能够对古代文明的发展进行合理的解释和评价。
学情分析
学生在进入高一下学期之前,已经完成了中国古代史的初步学习,对古代文明有一定的了解。他们具备一定的历史知识基础,但对于古代文明的产生与发展的深层次原因和过程还需进一步学习。
在知识方面,学生对于古代文明的基本概念和特点有所了解,但对于不同地区文明间的交流与影响的认识尚浅。他们需要通过学习,建立起更加完整的历史知识体系。
在能力方面,学生具备一定的史料解读和分析能力,但需要进一步提高。他们需要学会运用唯物史观和时空观念分析历史问题,培养历史解释能力。
在素质方面,学生需要培养历史意识,提高历史思维能力,能够运用历史观点分析问题。同时,他们需要具备实证意识,通过分析史料,形成自己的历史认识。
在行为习惯方面,学生需要积极主动参与课堂讨论,提出问题,分享自己的观点。他们需要养成独立思考和合作学习的习惯,这对于他们理解和掌握古代文明的发展具有重要意义。
学具准备
多媒体
课型
新授课
教法学法
讲授法
课时
第一课时
步骤
师生互动设计
二次备课
教学资源准备
1.教材:确保每位学生都有统编版(2019)必修中外历史纲要下教材,以便于学生跟随教学进度进行学习。
2.辅助材料:准备古代文明相关的图片、图表、视频等多媒体资源,以丰富教学手段,帮助学生更好地理解古代文明的特点和发展历程。
3.实验器材:本节课不涉及实验内容,无需准备实验器材。
4.教室布置:根据教学需要,将教室布置为分组讨论区,以便于学生在课堂讨论环节进行小组合作学习。同时,确保教室环境整洁、安全,有利于学生集中注意力进行学习。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动:
-发布预习任务:提供古代文明产生与发展的预习PPT、视频和文档,明确预习目标和要求。
-设计预习问题:提出问题如“古代文明的产生有哪些共同条件?”引导学生自主思考。
-监控预习进度:通过在线平台监控学生的预习进度,确保预习效果。
学生活动:
-自主阅读预习资料:阅读资料,理解古代文明的产生与发展的背景。
-思考预习问题:独立思考问题,记录自己的理解和疑问。
-提交预习成果:提交预习笔记和疑问,与同学分享。
教学方法/手段/资源:
-自主学习法:培养学生的自主学习能力。
-信息技术手段:利用在线平台分享预习资源。
作用与目的:
-帮助学生提前了解课程内容,为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立
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