Unit 3 Time（教学设计）-2024-2025学年Join in 外研剑桥英语五年级上册.docx

Unit3Time（教学设计）-2024-2025学年Joinin外研剑桥英语五年级上册

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容为Joinin外研剑桥英语五年级上册的Unit3Time。该章节内容包括数字时钟的认识、日常时间表达、过去时间的询问与回答等。通过本节课的学习，学生将能够掌握基数词1-12的读写，用英语描述一天的作息时间，以及运用一般过去时询问并回答过去的时间。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经掌握了基本的日常问候语、数字1-10的读写以及一般现在时态的询问和回答。在此基础上，本节课将进一步拓展学生的英语知识，帮助他们学会用英语描述时间，为日后学习更复杂的时间表达打下基础。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习Unit3Time，学生将能够运用所学的数字时钟认识、日常时间表达和过去时间的询问与回答等知识，进行实际的语言交流。同时，通过小组合作、讨论和完成任务等活动，培养学生的团队协作能力、批判性思维和创新思维。此外，通过学习英语文化中的时间表达方式，增强学生对不同文化的理解和尊重，提高他们的跨文化交际能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.基数词1-12的读写。

2.用英语描述一天的作息时间。

3.运用一般过去时询问并回答过去的时间。

难点：

1.基数词1-12的读写，尤其是11和12的读法。

2.理解和运用一般过去时态。

3.正确表达过去的时间，如“昨天下午3点”。

解决办法：

1.通过实物展示、卡片游戏等多种方式，让学生反复练习基数词1-12的读写，加强对11和12读法的记忆。

2.创设日常作息时间的场景，引导学生用英语进行描述，如制作时间表、角色扮演等，提高学生对该语言功能的掌握。

3.通过例句、练习和互动交流，让学生充分理解和运用一般过去时态，如观察图片、完成填空题等。

4.针对表达过去时间的问题，可以设计时间线、时间卡片等活动，引导学生正确排列和描述过去的事件。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有Joinin外研剑桥英语五年级上册的Unit3Time相关教材。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字时钟图片、日常作息时间图表、过去时间的相关视频等多媒体资源。

3.实验器材：本节课不涉及实验操作。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和互动交流区，以便学生进行小组活动和角色扮演。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕Time课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Time知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解Time课题，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出Time课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解基数词1-12的读写、日常时间表达和一般过去时态等知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握Time技能。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验Time知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Time知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Time技能。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解Time知识点，掌握Time技能。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培