统编版语文五年级上册-23 月迹-教学课件(多篇).pptxVIP

月迹;任务：

寻找月的足迹;整理行装;瓷花盆儿;悄没声儿;累累;2;开启寻月之旅;再读课文，圈画出你觉得有趣的语句,说说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。;我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，渐渐地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。;;……满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。……;……满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。……;……满院子的白光，是玉玉的，银银的，灯光也没有这般亮的。院子的中央处，是那棵粗粗的桂树，疏疏的枝，疏疏的叶，桂花还没有开，却有了累累的骨朵儿了。我们都走近去，不知道那个满圆儿去哪儿了，却疑心这骨朵儿是繁星儿变的；抬头看着天空，星儿似乎就比平日少了许多。……;对比朗读第2、3自然段，边读边想象画面，感受月亮动态时的顽皮可爱、静态时的恬静柔美。;我们都面面相觑了，倏忽间，哪儿好像有了一种气息，就在我们身后袅袅，到了头发梢儿上，添了一种淡淡的痒痒的感觉。似乎我们已在月里了，那月桂分明就是我们身后的这一棵了。;在河边寻月;我们坐在沙滩上，掬着沙，瞧那光辉……正像奶奶说的那样：它是属于我们的，每个人的。我们又仰起头来看那天上的月亮，月亮白光光的，在天空上。我突然觉得，我们有了月亮，那无边无际的天空也是我们的了。;月亮不只代表月亮，也是美好事物的象征。所以这句话实际上是在告诉我们：只要不停地追求美，我们每个人都可以追寻到美好的事物，都可以拥有美好的人生。;跨学科学习;练一练;课文记叙了中秋夜几个孩童寻找月亮的过程，以儿童化的语言描绘了皎洁的月光和月光下的夜色，课文中的月亮的足迹分别出现在了、、。;月迹;月迹;初读课文，做到读准字音，读通句子。;瓷盆;嫉妒忌妒;瓷;悄没声儿;léi;欣赏月景;默读课文，说说月亮的足迹都出现在哪里。;我们看时，那竹窗帘儿里果然有了月亮，款款地悄没声儿地溜进来，出现在窗前的穿衣镜上了：……;河水细细的，却漫着一大片的净沙，全没白日那么的粗糙，灿烂地闪着银光。我们从沙滩上跑过去，弟弟刚站到河的上湾，就大呼小叫：“月亮在这儿！”;;读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，你有什么感受。;;边读边想象月亮爬竹窗帘儿的过程，并把这个过程通过语气表达出来。;;边读边想象眼前仿佛出现了什么，感受月光的柔美。;读一读自己圈画的句子，说一说这些语句让你想象到了什么样的画面，谈一谈你对月亮上的月宫、桂树、嫦娥有过哪些神奇的想象。;作者为何有这样的感受？;结合自己的感受和想象，有感情地朗读课文。;望月怀远/望月怀古

[唐]张九龄

海上生明月，天涯共此时。

情人怨遥夜，竟夕起相思。

灭烛怜光满，披衣觉露滋。

不堪盈手赠，还寝梦佳期。;;本文记叙了_________几个孩童从屋里到_____、从_____到_____寻找月亮的过程，以儿童的语言描绘了和的夜色，表现了孩童_________________和丰富的______，充满童趣。;跟随作者的脚步去寻找月亮，欣赏了皎洁的月光和月光下的夜色

感受到了孩子们的观察力和想象力;一、“面面相觑”中“觑”的意思是（）。

A.瞧；看

B.偷窥

C.仔细瞄准

D.把眼睛眯成一条细缝;二、选一句古诗来描述“我们都看着天上”，这一场景。（）

A.举头望明月

B.海上生明月，天涯共此时。

C.家家乞巧望秋月

D.共看明月应垂泪，一夜乡心五处同。;三、下面是某同学打算描写“月夜”的作文设想，你认为不合理的是（）。

A.注意写月亮升上天空的变化过程

B.注意写周围景物的在月光下变化

C.注意调动视听等多种观察角度来描写

D.夜深人静不能写人或动物的活动了;积累和月亮有关的古诗词。;月迹;上节课，我们既欣赏到了大榕树枝繁叶茂的静态美，也看到了群鸟快乐生活的动态美。这节课，让我们走进本