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小学数学六年级上册《分数应用题》教学设计

小学数学六年级上册《分数应用题》教学设计

作为一名无私奉献的老师，时常需要准备好教学设计，教学设计

是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，

确定合适的教学方案的设想和计划。怎样写教学设计才更能起到其作

用呢？下面是小编为大家整理的小学数学六年级上册《分数应用题》

教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学数学六年级上册《分数应用题》教学设计1

教材分析：

本节课是在学生已掌握分数除法的意义，分数乘法应用题以及用

方程解已知一个数的几分之几是多少，求这个数的文字题的基础上进

行教学的，通过教学使学生理解已知一个数的几分之几是多少，求这

个数的应用题是求一个数的几分之几是多少的应用题的逆解题，从而

认识到乘、除法之间的内在联系，也突出了分数除法的意义，本课教

学的重点是数量关系的分析，判断哪个量是单位“1”，难点是用解方

程的方法解答分数除法应用题．

教学要求：

1、使学生认识分数除法应用题的特点，能根据应用题的特点理解

解题思路和解题方法，学会解答已知一个数的几分之几是多少求这个

数的应用题。

2、进一步培养学生自主探索问题解决的能力和分析、推理和判断

等思维能力，提高解答应用题的能力。

教学重难点：

分数除法应用题的特点及解题思路和解题方法。

教学过程：

一、谈话激趣，复习辅垫

1．师生交流

师：同学们，你们知道在我们体内含量最好多的物质是什么吗？

（水）

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对，水是我们体内含量最多的物质，它对我们人体是至关重要的，

是构成我们人体组织的主要成分。那么你们了解体内水分占体重的几

分之几吗？

师：老师查到了一些资料，我们一起来看一下。（课件出示）

2．复习旧知

师：现在你们知道了吧！同学们如果告诉你们，我的体重是50千

克，你们能很快算出我体内水分的质量吗？

学生回答后说明理由。

师：算一算你们自己体内水分的质量吧！

生答

师：一儿童的体重是35千克，你们能帮他算出他体内水分的质量

吗？你们都是怎么算出来的呢？

生回答后出示：儿童的体重×5（4）=儿童体内水分的重量

35×5（4）=28（千克）

师：谁还能根据另一个信息写出等量关系式？

成人的体重×3（2）=成人体内的水分的重量

2．揭示课题

师：同学们以前的知识学得可真好，如果老师告诉你们小朋友们

体内有28千克水分，你们能算出他的体重吗？这就是我们今天要来研

究的分数除法应用题。

二、引导探究，解决问题

1．课件出示例题。

2．合作探究

师：同桌互相商量一下，要解决这个问题，数量关系是怎样的？

用自己喜欢的方式把它表示出来并解答出来。

3．学生汇报

生1：根据数量关系式：儿童的体重×5（4）=儿童体内水分的

重量，再根据关系式列出方程进行解答。（师随着学生的发言随机出

示课件）

生2：直接用