初中化学_物质组成的表示教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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第二节物质组成的表示

★教学目标

知识与技能：1.知道化学式的意义，读出化学式，能用化学式表示某

些物质的组成。

2.初步学会根据化合价书写化学式，求化学式中心元素

的化合价

过程与方法：建立宏观物质-微观构成-化学符号之间的联系.

情感态度与价值观：培养实事求是的科学态度，发展合作、竞争的意

识

★重点难点

教学重点化学式意义、化学式中元素化合价的计算及化学式的书写

教学难点化合价与化学式的规律

★教学内容分析

教材提供了一组图片，从微观角度入手，启发学生从多个角度来

分析这种符号可以传递的信息，引导学生从不同思维角度思考化学式

的意义。

化合价的含义教材只做简单讲解，注重让学生观察化合价与化学

式，注重让学生找化合价与化学式的规律，将规律进行总结。

★教学对象分析

学生对物质的元素宏观组成和原子的微观构成有了一定的认识，

在此基础上学生能自己总结出化学式的意义，教师可放手让学生去思

考、归纳。正确书写化学式是学好化学的基础，而学生刚接触化学时

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间不长，因此教师要有针对性的指导学生由模仿开始，反复练习，熟

能生巧。

★教学过程

教师活动学生活动活动设计

意图

一、〖化学式的定义〗

教师展示学生熟悉的实验室物质

的图片（图片上只显示化学式）。学生观察图片，思考，总

引导学生从元素种类、数字、不同结，发表自己的观点。在学生已有

物质化学式不同、以及氯化钠溶液的知识的基

没有化学式等方面总结出化学式的础上，通过熟

意义。悉物质的表

示符号，理解

到化学式就

是用元素符

号和数字表

示物质组成

的式子。

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二、〖化学式的意义〗学生观察图片，思考，根