高考语文考点精讲：高考语用之“原句与改句”表达效果对比(附：课堂演练).pdfVIP

高考语文考点精讲：高考语用之“原句与改句”表达效果对比（附：课堂演练）

【题型示例】

2020年新高考全国Ⅰ卷（山东卷）语文试题

原句：往小碟子里倒了醋和辣椒油，然后在酸和辣的合奏里，我把饼和粥都一扫而光，

又心满，又意足。

20.文中画线的句子可以改写成：“我心满意足地把饼和粥都一扫而光。”从语义上看

二者基本相同，为什么说原文表达效果更好?

答案：①强调的重点不同：改句的重点落在“一扫而光”上，强调全部吃完；原句的

重点落在“又心满，意足”上，强调吃过肉饼之后的满足感，更符合原文的逻辑。

②适用的位置不同：改句用来结束文段，似乎话还没说完；原句把“心满意足”拆开

放在句子最后，语气舒缓，适合做段落的结尾。

③语体风格不同：改句表达比较普通；原句更口语化，活泼俏皮，和整个文段的文风

更和谐。

【命题模式】

1.给出一文段，在文段中以波浪线形式画出一句话来，我们称之为“原句”。

2.题目就这句话进行改写，改写的句子语义基本相同，我们称之为“改句”。

3.然后就原句和改句的表达效果进行对比分析。要求多是“为什么说原文表达效果更

好？”

4.题号在19或20。

5.题型为主观题。

6.分值为4分。得分点有两到三个，多的也有四个。评分方式多为2+2；也有1+1+2（答

对两点得2分，答对三点得4分），或1+1+1+1。

【解题攻略】

设问方式：“原句VS改句”，原句表达效果为什么更好？

解题思路：

第一步：找不同。对比分析，改句与原句在表达方式、表达内容上有什么不同？

第二步：定范围。在第一步的基础上进行深入思考，体味原句的表达方式有什么特点，

表达内容有什么内涵；确定从哪几个方面来回答，也就是踩准得分点。

第三步：析效果。在第二步的基础上对原句的表达方式、表达内容的效果分别进行分

析。

“原句与改句”的7把解题钥匙

1.修辞手法

运用修辞用法来增加表达效果是写作的需要。修辞考查是重要考点，不仅语用题考查，

文学类文本阅读、古诗鉴赏也会涉及到。常见的修辞手法有比喻、拟人、排比、反复、设

问、对偶、通感等。先要找准修辞手法，然后再结合句子内容分析修辞手法的具体表达效

果。

例1.

原句：他们匍匐又起来，跳起再蹲下；他们往左边歪，他们往右边歪；他们不停地起

伏，不停地斜歪，不停地狂喊，直搅得这一片天地山海轰鸣，烟尘蒸腾！

改句：他们起来再蹲下，左倒右外，不停地起伏、斜歪、狂喊，这一片天地山海呈现

轰鸣、烟尘蒸腾的景象！（8月27日暑假调研测试）

答案：①原文以“他们”为陈述对象，突出舞蹈的男女，几个“他们”连用构成排比，

与舞蹈节奏相应，气势逐步升腾。（修辞）

②原文用三个“不停地”强化前面的动作，突出了舞蹈的气势。（副词）

③原文用“直搅得”连接前面的动作与后面的情形，富有表现力。（动词）（4分。每

点2分，答出两点即可）

题1.

原句：北京的雨会与槐花下了一街，一街的槐花雨把整个日子都流淌得芬芬芳芳。

改句：此时北京下的雨会把槐花打落，满街雨水流淌，槐花芬芳。

答案：①原文把槐花比作雨，“下槐花雨”更有形象的美感。

②原文用了通感的修辞手法，“流淌得芬芬芳芳”兼有视觉的美感和气味的愉悦感。

③原文运用了叠音词“芬芬芳芳”，更有音韵美给人以强烈的美的感受。

④“日子都流淌”，化抽象为具体，表述更为生动形象。

2.词语分析

改句多会删去、压缩一些修饰性的词语，对原句的分析可以从这些省去的词语入手，

分析词语的内涵以及其所起到的表达效果。词语有动词、形容词、关联词等。不同词语，

不同对待，不同分析。

例4.

原句：村舍茅亭之间，樵夫钓客的身影参差隐现，弥漫着萧散淡泊的诗意。

改句：村舍茅亭之间的樵夫钓客的身影弥漫着萧散淡泊的诗意。（10月3日调研测试）

答案：①原文使用了三个短句，节奏明快、有力，并和前文句式保持一致。改成长句

后，就没有这个效果了。

②原文使用“参差隐现”很好地表现出樵夫钓客的身影状态和那种当地特有的朦胧感

觉，且这里的“参差隐现”是与“萧散淡泊的诗意”紧密相连的，删掉“参差隐现”后就

缺失了这层诗意。

例5.

原句：它的根扎在白色的盐碱土上，枝却那样红，叶却