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小学数学作业设计意图和特点

有效地数学教学，不仅在于成功的讲解，而且更取决于科学、高效率的练

习。新课程下的数学练习应成为一种生活，一种活动，应着眼于学生的发展，

而非单一的、千篇一律的重复。好的练习能主动地把学生学习的疑难问题、困

惑之处诱发出来，及时予以纠正。从而实现数学知识的巩固和应用，提高数学

教学的有效性。

练习是检测教学、巩固知识的必要手段。练习设计的是否有效直接影响教

学的效果。通过有效的练习，教师可以获得宝贵的学情反馈信息，调整修正教

学，达到优效的课堂教学效果。

如何有效地进行练习设计：

1、启发思维，注意练习设计的多元性。通过辨别异同，对比练习；改变形

式，灵活练习；扩展思维，发展练习等途径使学生更好地理解、运用知识，做

到一举多得。

辨别异同，对比练习。学生在学习新知识时，往往易受旧知识的干扰，所

以在设计练习时，对学生容易混淆的知识，应设计一些对比性习题让他们辨别

判断，防止负迁移。如在教学“方程”概念时，设计这样的练习：a、方程一定

是等式；b、等式一定是方程等等，将概念置于不同情况下，加强正思反思，

既加深学生对概念本质的理解，又提高学生的思维能力。

改变形式，灵活练习。练习题的形式是多种多样的，我们应该恰当运用知

识进行练习，采用板演练习、书面练习、操作训练等形式，充分发挥每种练习

的独特作用，摆脱学生一味机械地模仿，克服思维定势。例如，运用口述性训

练通过学生用语言表达来说清算理，培养初步的逻辑推理能力。在学习一般应

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用题时用综合法或分析法讲解过后，可让学生说说，每步所表达的意思，试着

让学生独立分析，如何从问题推算到条件，对数量间关系，有一个完整的认

识。又比如运用操作性练习通过画、剪、拼等操作手段，培养学生的能力，发

展形象思维。在教学“三角形内角和”时，通过学生用正方形对折成三角形的

方法，或把三角形纸内角和对折，再或者把三角形的三个角撕下来拼成一个平

角等操作手段来认识三角形内角和。通过各种形式的练习，使学生对学习保持

新鲜感，巧妙地把学生的注意力吸引到练习上来。

扩展思维，发展练习。通过练习，发展思维，培养能力。如在教学“正反

比例应用题”时，除了掌握所教的用比例解外，还应启发学生寻找多种解法，

如整数方法、分数方法等，把新旧知识有机结合起来，融会贯通。这样，练中

有变，变中有比，比中求深，有利于开发学生的智力，拓宽思维。

2、寓练于乐，注意练习设计的趣味性。

练习形式求新——引起兴趣。新课程标准要求我们树立以学生发展为本的

教育理念，使学生在获得知识和能力的同时，在情感、态度、价值观等方面都

得到充分的发展。小学生在好奇心的驱使下，会对新异信息提出各种各样的问

题，从而推动他们观察、思考。教学中可采用个人练习，以促进学生独立思

考，亦可采用小组练习，以培养学生的合作精神，增强探究知识的能力，还可

全班练习交流，使学生集思广益，开阔思路。

练习内容求活——保持兴趣。有趣的练习，能使学生兴趣盎然地投入到学

习活动中去，能稳定学生的注意力，深化学生的思维，激发学生学习的主动积

极性，所以习题应尽可能地生动活泼，让学生感到数学魅力无穷。教学中可以

根据教学目标，挖掘习题本身的内在力量，设计游戏、儿歌、探险等活动，开

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展口头练习，书面练习，实践练习等，题型上可以补充填空、判断、选择、补

缺等，习题要富有思考性、操作性、灵活性、迷惑性，真正做到让