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大单元教学设计案例+作业设计案例：跨学科主题学习活动

——小学语文一年级下册第八单元

01大单元大主题

统编一年级下册第八单元围绕“我是科学小问号”考编排了《棉

花姑娘》生病的棉花姑娘分别向燕子、啄木鸟、青蛙求治，最后七星

瓢虫治好了棉花姑娘的病；《咕咚》主要讲了木瓜掉进湖里发出的咕

咚声，吓得小兔子看也不看就找猴子、狐狸、山羊、野鹿、大象，结

果都跟着他跑，只有野牛拦住去路，带着大家去看，才发现是木瓜点

进湖里的咕咚声；《小壁虎借尾巴》讲了被蛇咬断尾巴的小壁虎，向

鲤鱼、燕子、老牛借尾巴，结果自己长出新尾巴的故事。

本单元每篇课文的课后思考题“字词句运用，可以读出本单元的

训练要素就是让学生基于自己的生活经验，根据图片讲故事；读好问

句和感叹句；角色体验读好对话，明白当我们遇到问题的时候要学会

先动脑思考。根据这一总体要求，拟定本单元的大主题为：科学知识

真奇妙，争做科学小问号

02大主题大目标

根据本单元的总体要求及课文内容的学习要求，将本单元的目标

拟定为：

【识字与写字】

1.认识46个生字，读准多音字“扫”，会写“病、医”等21个

生字.

2.能从结构上发现汉字的特点，学会用图文对照、扩词、联系生

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活等多种识字方法识字。

【阅读与鉴赏】

1.结合上下文、借助图片、生活实际了解课文中词句的意思，在阅读

中积累词语

2.朗读课文，读好对话。

3.借助读物中的图画阅读故事，展开想象，获得初步的情感体验，

感受语言的优美

【表达与交流】

学会把事情说清楚

【梳理与探究】

1.梳理动脑思考、遵循客观规律的名言警句

2.梳理猜测词语意思的多种方法，拓展积累词语、积累关于思考的谚

语

03大情境大活动

本单元的3篇课文的学习围绕大单元主题“科学知识真奇妙，争

做科学小问号，”要落实的目标:一方面就是单元课文中学习根据汉

字的特点用图文对照、联系生活扩词等多种方法识字，及学生结合自

己的生活经验，去发现童话故事中的小动物遇到问题都没有去思考，

进而启发学生生活中遇事我们要先思考。根据本单元的主题设置三个

大活动项目：

一、单元主题化情境活动项目一：我是科学小问号，童话科学我

来找

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二、单元主题化情境活动二：生活科学真奇妙，争做科学小问号

04大关联大整合

围绕单元大主题，从最后要达成总体要求学会思考这一单元应用

拓展性学习作为总体要求，将本单元的课文学习、园地学习等单元内

容进行组合，构建一个单元主题化、项目式学习目标系统，进行比较

学习：

（1）整合比较学习：整合比较学习识字加油站、字词句运用、我

的发现及单元课文的“读一读