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高中语文课程标准测试题答案

高中语文课程标准（2017年版）和《方案》测试卷

一、填空（20分，1分/空）

1.语文课程是一门综合性、实践性的研究祖国语言文字运

用的课程。

2.普通高中语文课程应使全体学生在义务教育的基础上进

一步提高语文素养，形成良好的思想道德修养和科学人文修养，

为终身研究和全面而有个性的发展奠定基础，为传承和发展中

华文化、增强民族凝聚力和创造力发挥应有的作用。

3.语文学科核心素养是学生在积极的语言实践活动中积累

与构建起来，并在真实的语言运用情境中表现出来的语言能力

及其品质；是学生在语文研究中获得的语言知识与语言能力，

思维方法与思维品质，情感、态度与价值观的综合体现。

4.学科核心素养主要包括语言建构与运用、思维发展与提

升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解四个方面。

5.研究任务群以自主、合作、探究性研究为主要研究方式，

追求语言、知识、技能和思想情感文化、修养等多方面多层次

目标发展的综合效应，而不是学科知识逐“点”解析、学科技能

逐项训练的简单线性排列和连接。

6.普通高中语文课程由必修、选择性必修、选修三类课程

构成。三类课程分别安排7-9个研究任务群。中华优秀传统文

化、革命文化、社会主义先进文化方面的内容始终贯串普通高

中语文课程。

7.审美鉴赏与创造是指学生在语文研究中，通过审美体验、

评价等活动形成正确的审美意识、健康向上的审美情趣与鉴赏

品位，并在此过程中逐步掌握的表现美、创造美的方法。

8.高中阶段要求学生在课内外加强阅读，培养阅读的兴趣

和惯，提升阅读品位，掌握阅读方法，提高阅读能力，让学生

在阅读中拓宽视野。因此，必修阶段各类文本的阅读量不低于

150万字。

9.语文课程评价要综合发挥检查、诊断、反馈、激励、甄

别、选拔等多种功能，不宜片面强调评价的甄别和选拔功能。

10.地方和学校实施高中语文课程标准时应引导和鼓励教

师遵循语文教育规律，变革教学方式，在丰富多样的语文实践

活动中培养学生的语文素养。

二、名词解释（共10分）

1.学科核心素养：是学科育人价值的集中体现，是学生通

过学科研究而逐渐形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。

2.学业质量：是学生在完成本学科课程研究后的学业成就

表现。

三、选择题（共40分）

一）单选题（20分，1分/题）

1.2013年，教育部启动了普通高中课程修订工作。本次修

订旨在深入总结21世纪以来我国普通高中课程改革的宝贵经

验，充分借鉴国际课程改革的优秀成果，努力将普通高中课程

方案和课程标准修订成既符合我国实际情况，又具有国际视野

的纲领性文件，构建具有中国特色的普通高中课程体系。

2.语文课程的基本特点是工具性与人文性的统一。

3.学生是语文研究的主体，教师是研究活动的组织者和引

导者。语文教学应在师生的平等对话过程中进行。

4.祖国语文是中华儿女的精神家园，语文课程对继承和弘

扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，培养文

化自信，推动文化的创新发展，具有不可替代的优势。

5.写作能力是现代公民的必备能力。

6.综合性研究主要体现为语文知识的综合运用、听说读写

能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本研究与生

活实践的紧密结合。

7.形成性评价关注研究过程，有利于及时揭示问题、及时

反馈、及时改进教与学活动。

8.总结性评价关注研究结果，有利于对教学活动做出总结

性的结论。

9.语文教学的开放性是指开发和利用语文教育资源，构建

语文教学的大课堂，拓宽语文研究和运用的领域，注重不同内

容和方法的相互交叉、渗透和整合，充分体现学生自主研究的

教学活动。

10.语文课程资源包括课堂教学资源和课外实践资源。

11.下面对语文课程的基本理念理解错误的是C.把握语文

教育的方向。

12.“全面”提高语文素养应该包括两个层面：一是面向全

体，落实到全体学生身上。二是全面提高学生的语文应用素养。

A.核心素养

随着社会和教育事业的发展，语文课程更加强调以核心素

养为本。

B.梳理和整合

通过梳理和整合，将积累的语言材料和研究的语文知识结

构化