第15课《故乡》 教学设计 2024-2025学年统编版语文九年级上册.docx

第15课《故乡》教学设计2024-2025学年统编版语文九年级上册

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授课时间

教学内容

本节课的教学内容来自统编版语文九年级上册第15课《故乡》。该章节主要讲述了作者鲁迅先生对故乡的眷恋和思考，通过回忆童年时在故乡的生活，揭示了封建社会的落后和人性的悲剧。文章以故乡为背景，表达了作者对家乡的热爱和对社会的批判。

在本节课中，我们将学习文章的主要内容，理解作者的情感表达，并分析文章中的象征意义和修辞手法。通过阅读和讨论，学生将能够理解文章的主题思想，并培养对故乡的热爱和对社会的思考。

具体的教学内容包括：

1.理解文章的背景和作者的情感表达。

2.分析文章中的象征意义和修辞手法。

3.讨论文章对故乡的眷恋和对社会的批判。

4.培养学生的阅读理解和批判思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要是培养学生的语文学科核心素养，包括审美鉴赏、文化传承、思维创新和语言运用。

1.审美鉴赏：通过学习《故乡》这篇文章，学生能够理解并欣赏鲁迅先生的文学风格和艺术表现手法，提高对文学作品的美感和鉴赏能力。

2.文化传承：通过分析文章中的传统文化元素，学生能够了解和传承中国传统文化中对故乡的情感和眷恋。

3.思维创新：通过讨论和思考文章中的社会问题，学生能够培养批判性思维和创新思维，对现实社会问题进行思考和分析。

4.语言运用：通过阅读和讨论，学生能够提高自己的阅读理解和写作能力，能够运用所学知识和技巧进行语言表达和运用。

教学难点与重点

1.教学重点

-文章主题思想的理解：《故乡》通过对童年时光的回忆，反映了作者对故乡的眷恋和对社会的批判。学生需要理解文章的主题思想，感受作者的情感。

-象征意义和修辞手法的分析：文章中运用了丰富的象征意义和修辞手法，如“故乡”的象征意义，以及对比、讽刺等修辞手法。学生需要学会分析这些手法的作用和效果。

-文学价值的鉴赏：学生需要通过阅读和讨论，培养对文学作品的审美鉴赏能力，理解鲁迅先生的文学风格和艺术表现手法。

2.教学难点

-社会批判意识的培养：文章中的社会批判内容较为深刻，学生可能难以理解和接受。教师需要通过案例分析、小组讨论等方式，帮助学生理解和思考文章中的社会问题。

-象征意义和修辞手法的理解：学生可能对文章中的象征意义和修辞手法理解不深，教师需要通过具体的例子和讲解，帮助学生掌握这些手法的运用和分析方法。

-个人情感体验的融入：文章中融入了作者的个人情感，学生需要学会将自己的情感体验与文章相结合，进行深入的阅读和理解。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：教师对《故乡》的背景、作者情感表达进行讲解，为学生提供基础知识。

-讨论法：通过小组讨论，让学生分享对文章主题思想的理解，促进思维碰撞。

-案例研究：分析文章中的具体情节，让学生从中理解象征意义和修辞手法。

-项目导向学习：学生分组进行文章解析项目，培养独立思考和团队协作能力。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生扮演文章中的角色，通过情景再现，深入理解角色内心的情感。

-实验：通过对比实验，让学生亲身体验并理解象征手法的运用。

-游戏：设计相关游戏，让学生在游戏中加强对文章内容的理解和记忆。

3.确定教学媒体使用

-使用多媒体课件，展示文章中的关键情节和象征意义，帮助学生直观理解。

-播放相关音频、视频资料，让学生感受鲁迅先生的文学风格和艺术表现手法。

-利用网络资源，为学生提供更多关于鲁迅先生和《故乡》的背景资料，拓宽视野。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《故乡》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道《故乡》是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于故乡的图片或视频片段，让学生初步感受故乡的魅力或特点。

简短介绍《故乡》的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.《故乡》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《故乡》的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解《故乡》的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍《故乡》的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解《故乡》的实际应用或作用。

3.《故乡》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《故乡》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《故乡》案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《故乡》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《故乡》解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论《故乡》的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（1