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初高中化学教学衔接的阶段总结论文2篇

刚升入高中的学生总喜欢把初中那一套学习习惯和学习方法照搬

到高中，相信老的习惯，坚持以记忆为主要特征的学习方法，死记硬

背，结果造成顾此失彼，这也是高一学生学不好化学的因素之一。高

一化学教师在教学中要重视学法指导，使学生由以记忆为主要特征的

学习方法转到以抽象思维为主要特征的学习方法上来，对学生进行如

何联想、如何归纳、如何总结等学法指导，使学生尽快适应高中化学

的学习。

今天店铺要与大家分享：初高中化学教学衔接的阶段总结相关论

文，共2篇。具体内容如下，欢迎阅读!

摘要：初中学生升入高中后，对高一化学的学习在较长时间内不

适应。笔者从教法和学法上对初、高中化学教学的衔接作了一些有益

的探索。如何使学生从初中的局部知识，扩展到高中的全面把握和理

解知识，调整好学生的学习心态和学习方法，适应高中的要求?

关键词：衔接教学、心理转变、适应

论文正文：

我省现行初中科学教材与高中化学间存在明显的距离，导致高一

新生对化学学习存在着很大的困难，并在相当一段时间里感到不适应。

为了让学生较快适应，往往要进行2—3周的初中科学知识的复习。从

学生方面来看，开学后第一节课开始，都希望学习不久前刚发下的自

己已看过几遍的新课本知识，此时却要他们复习初中科学，情绪低落

在所难免。而部分老师也觉得难上，一者高中老师都是大多未上过初

中科学，对初中科学不够熟，部分老师也就产生了“何苦呢”的思想，

有的教师认为花了2—3周时间复习，太浪费时间，到具体章节用到初

中知识时稍加点拔即可，花这么多时间“炒冷饭”不值。

其实在基础教育改革进入实验性实施后，由于新旧课程的差异、

考试改革的冲击等原因，初、高中衔接复习显得非常必要。理由是：

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①初中科学强调定性分析，只要求学生记住现象或结论，而到高中则

要定性和定量相结合，这就需要一开始就给学生作一个对比，明确高

中除了记住“是什么”外，还要求弄清“为什么”和“是什么”和

“是多少”。②初中科学以形象思维为主，通常从熟悉的、具体的、

直观的自然现象或演示实验入手，建立化学概念和规律;而高中化学除

了加强形象思维外，还通过抽象，理想化的模型建立化学概念和规律，

这需要给学生一个学前提醒。③初中阶段很大程度记忆的知识多，很

多同学的学习方法是靠死记硬背，学习依赖老师，缺乏独立思考能力，

不会归纳，总结学过的知识点，养成了被动接受知识的习惯。而高中

阶段则要求学生有较强的理解力，理解后再记忆，并能将学过的知识

提升，学会触类旁通、举一反三，深刻理解化学原理。如果还是采用

死记硬背的方法学高中化学，则会事倍功半。故利用复习时间灌输高

中化学学习思想和学习方法应是最佳时机。④新生除逐步适应高中化

学的学习要求外，还要适应高中教师的教学方法和高中化学学习方法。

与初中的教法不同，高中的教学过程容量大、进度快、知识点多、综

合性强为课堂教学的特点。高中老师的要求也与初中相异，注重方法

的点拔而稍轻视不断地反复多次。

以上问题的顺利解决，笔者在多年的教学实践中，进行了各种尝

试，探究了一些初、高中衔接教学的做法，取得了较好的效果。具体

做法是：

一、学习心理的转变指导

1.帮助改变“老眼光和旧方法”

据了解有相当一批学生不知道什么是“化学”不清楚它与科学有

什么样的联系，也当然不了解“化学”研究什么，