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2024届湖北省质量测评联盟高三三月联合一模测评语文（讲评教学设计）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2024届湖北省质量测评联盟高三三月联合一模测评语文（讲评教学设计）

教学内容分析

本节课的主要教学内容为《2024届湖北省质量测评联盟高三三月联合一模测评语文》的讲评。教材章节为高三语文第一轮复习中的古诗文阅读部分，主要包括文言文阅读和古诗词鉴赏两个方面。教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经掌握了基本的文言文阅读技巧和古诗词鉴赏方法，本节课将在此基础上，通过对一模测评中相关题目的讲解和分析，进一步深化学生对古诗文阅读和鉴赏的理解和应用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语文学科核心素养，主要包括文言文阅读和古诗词鉴赏两个方面。通过对一模测评中相关题目的讲解和分析，旨在提高学生的文本解读能力、文化理解和审美鉴赏能力。同时，通过本节课的学习，进一步培养学生的思辨能力、创新意识和批判性思维，使学生在语文学科学习中能够更好地把握文本内涵，提升语文素养。

学情分析

本节课的授课对象为高三学生，他们在之前的学习过程中已经掌握了基本的文言文阅读技巧和古诗词鉴赏方法。学生在知识层面上，对古代文化、文学常识有一定的了解，但在深度理解和运用上存在差异。部分学生对古诗文的内涵理解和审美鉴赏能力有待提高，尤其在对文章结构和修辞手法的把握上显得不够扎实。

在能力方面，学生的文本解读能力、文化理解和审美鉴赏能力呈现出层次性，部分学生的思辨能力和创新意识较为突出，但在批判性思维方面还有待加强。学生的行为习惯方面，大多数学生学习态度端正，积极参与课堂讨论，但也有少数学生课堂参与度不高，自主学习能力较弱。

针对这些学情特点，本节课的教学设计将注重个体差异，因材施教，通过设置不同难度的学习任务，满足不同层次学生的学习需求。同时，注重培养学生的思辨能力和创新意识，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度，使学生在原有的基础上得到提升，为高考语文复习打下坚实基础。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、白板等。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于上传讲义和作业，以及学生作业提交和教师批改。

3.信息化资源：与课程内容相关的电子教案、教学视频、在线测试等。

4.教学手段：小组讨论、同伴教学、案例分析、问题解决等。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗文阅读和鉴赏的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道古诗文阅读和鉴赏的重要性吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古诗文的图片或视频片段，让学生初步感受古诗文的艺术魅力。

简短介绍古诗文阅读和鉴赏的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.古诗文阅读技巧讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗文阅读的基本技巧和方法。

过程：

讲解古诗文阅读的定义，包括其主要阅读步骤和要点。

详细介绍古诗文阅读的技巧和方法，如把握诗文结构、理解诗文内容、鉴赏诗文语言等。

3.古诗文鉴赏方法讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗文鉴赏的基本方法和要点。

过程：

讲解古诗文鉴赏的定义，包括其主要鉴赏步骤和要点。

详细介绍古诗文鉴赏的方法和要点，如把握诗文的意象、理解诗文的情感、鉴赏诗文的修辞等。

4.学生小组讨论（15分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首古诗文进行深入讨论。

小组内讨论该古诗文的意象、情感和修辞等要点，并尝试解读和鉴赏。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（20分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗文阅读和鉴赏的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗文的意象、情感和修辞等要点解读和鉴赏。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗文阅读和鉴赏的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗文阅读和鉴赏的基本概念、技巧方法等。

强调古诗文阅读和鉴赏在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗文阅读和鉴赏。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于古诗文阅读和鉴赏的短文或报告，以巩固学习效果。

知识点梳理

本节课的知识点梳理主要围绕《2024届湖北省质量测评联盟高三三月联合一模测评语文》中的古诗文阅读和鉴赏部分进行。具体包括以下几个方面的知识点：

1.古诗文阅读的基本技巧和方法：包括把握诗文结构、理解诗文内容、鉴赏诗文语言等。

2.古诗文鉴赏的基