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二年级学生良好书写习惯的培养与探究

中期报告

一、研究的主要进展

《语文课程标准》明确指出：“激发学生写字的积极性，要重视对学生写字姿势的指导，引

导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”写字是小学生应具备的一项重要的语

文基本功，是巩固汉字的手段，对于提高学生的文化素养起着重要作用，必须从小打好写字

的基础。学生写一手好字，也是是素质教育的基本要求。2018年2月，我成功申报了小课

题《二年级学生良好书写习惯的培养与探究》，至今该课题实验已开展几个月的时间。这几

个月，我能够紧紧围绕课题研究计划开展工作，借助课题的研究将我们进行写字指导的实践

工作进行分析与思考，努力探索着写字指导的有效途径。下面就课题实验开展情况做如下总

结：

（一）积极加强自身理论学习。

为使自己能顺利地开展课题研究工作，提高自己书法审美素养,我利用每天闲余时间认真学

习了《教育部关于在中小学加强写字教学的若干意见》、《写字基础指导》、《写字教学指南》、

《如何培养低年级学生的写字兴趣》等，通过一系列的学习，使自身书法素养得到提高。

（二）定期请教周边书法高手或专家。

利用教研组每月一次的书法专家讲座,积极向专业书法老师田立博请教,通过研讨,解决课题

实施存在的诸多问题，分析解决研究困难。

（三）进行课题研究中相关问题的调查。

在课题获得批准后，我设计了学生和家长的调查问卷，组织学生及家长进行调查，并对调查

记过进行统计、分析、撰写调查报告。通过调查，我们发现学生的写字情况存在以下几方面

的问题，也为下一步研究指明了方向。

1．学生的写字坐姿和执笔错误率比较高。

2．家长重视孩子的写字教育，但真正纠正孩子错误姿势和习惯的却很少。

3．学生不按写字要求书写，学生书写水平还达不到规范、端正的要求。

（四）开展活动，激发兴趣。

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1．建设以书法文化为核心的班级环境。以书法文化为主题规划建设班级环境文化，让班级

的每堵墙、每处景充分展示书法文化的魅力。

2．课题立项后，学校把每天下午第一节课前二十分钟作为全校性的写字时间。为学生每人

准备一本与教材配套的字帖。每天利用中午上课前时间练字，写完后同桌先互相检查和学习，

然后交由小组长。每次按时上交，让老师检查，对积极练字、卷面书写认真大方的学生在班

上及时点名表扬。

3．开展书法竞赛。为了展示低年级学生的写字成果，提高学生写字兴趣，更好营造良好写

字氛围，我们组织了班内的铅笔字书写竞赛。并评出一、二、三等奖并进行奖励。

通过蒙帖练习和各项活动的开展，激发了孩子们的写字兴趣，大部分学生有了正确、规范的

书写意识，各科作业的书写跟过去相比变得整洁了，不少学生不仅作业书写越来越认真，学

习态度、行为习惯也有了不少的转变，我们感到欣慰。

二、阶段性成果

（一）学生方面

在课题研究中，激发了学生写字兴趣之后，学生都“乐写、爱写”。学生在写字的过程中，

既培养了写字能力，端正了写字姿势，又达到了育人的效果。在写字中，锻炼了他们的观察

力、培养了较强的耐心和韧性，养成了良好的书写习惯和“认认真真写字，端端正正做人”

的美好品德。

在2018年4月，孔琰斐等同学获全国少儿硬笔书法大赛金奖一等奖。荣幸的成为中国少儿

书协年龄最小的会员。同年，又顺利通过中国书法家协会书法硬笔书法三级测评。

2018年5月，王子乔同学在第37届“素质杯”少儿书法竞赛中获银奖。赵铭玥同学在第17

届国际青少年书画大赛中获优秀奖。

通过对班级同学的书写指导与规范，既丰富了学生的文化生活，培养了学生的书法兴趣和爱

好,同时也提高了大家的审美意识，养成了良好书写习惯。对于发现和培养有特长的学生，

并指导其更好地发挥特长起到了一定的积极作用。

（二）教师方面

进行了课题研究后，教师不仅重视自身写字水平的提高，更重视对学生写字的指导。教师认

真备好写字课，扎实上好每一节写字课。从学生的基本笔画抓起。在学校的教学检查中，非