《搭石》教学设计.docxVIP

至臻至美兴庆区第二十五小学

主备教师：马倩

5.搭石

学情分析

五年级的学生具备了一定的阅读能力，可以借助工具书理解词句，能够联系实际生活对课文发出自己的感想。这些都有利于教师在教学中引导他们学习并掌握提升阅读速度的方法。

教学目标

1.认识6个生字，读准多音字“间”，会写10个生字。

2.学会速读的方法，练习速读课文，了解主要内容。

3.正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者写了哪些让我们感受到美的画面。

4.抓住重点句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

教学重难点

重点：练习速读课文，了解主要内容

难点：运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活实际等方法，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

教学准备

多媒体课件

课时安排

2课时

课前预习

1、熟读课文3-5遍。

2、思考课后第一题。

第一课时

课时目标

1.认识6个生字，读准多音字“间”，会写10个生字。

2.学会速读的方法，练习速读课文，了解主要内容。

教学过程

二次备课

一、谈话导入，揭示课题。

1.谈话：在平时阅读时，同学们都用了哪些好方法来提高自己的阅读速度呢？（学生交流后出示课件答案）

2.引出单元导语，了解本单元学习重点。

二、检查预习。

1.大家已经预习过课文，现在老师检查一下预习情况，请读一读下面的词语。

汛期访友脱鞋挽裤间隔懒惰平稳平衡

协调有序人影绰绰清波漾漾

（1）指名读词语。

（2）齐读词语。

（3）理解词语人影绰绰清波漾漾

（4）识记生字隔、懒。

（5）当堂检测优化设计看拼音写生字。

三、自主学习，提高阅读速度。

过渡：生字大家已经认识了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你们默读课文，想一想课文写了什么

借助阅读方法提示和课后第一题的提示，明白怎么速读。

1.学生默读课文。

2.老师反馈本班阅读速度情况，结合课后第一题阅读伙伴说明影响阅读速度的原因。

3.小组交流，分析影响阅读速度原因。

4.展示交流，归纳影响原因。

5.教师评价总结要点，不回读，不停顿，集中注意力，提升阅读速度。

四、当堂检测，提高阅读理解力。

1.用不停顿、不回读、集中注意力的方法再读课文。

2.当堂检测，提高阅读速度，提升阅读理解力。

（1）搭石是人工建造的石头铺成的路。（×）

（2）在搭石上行走，走得快，易保持平衡。（√）

（3）面对面走到溪边，人们常谦让对方。（√）

（4）年轻人总会主动搀扶老人过搭石。（×）

（5）作者的家乡是一个民风淳朴善良，村民和睦友善，生活和谐美好的小乡村。（√）

五、.小组交流。

讨论影响阅读效果的原因。

六、展示交流、点评。

当堂训练

1、优化设计第一题、最后一题。

课后作业

必做：

1、听写本课词语。

选做：

1、摘抄文中喜欢的句子，并尝试背诵。

第二课时

课时目标

1.体会作者写了哪些让我们感受到美的画面。

2.抓住重点句，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。

教学过程

二次备课

复习导入

上节课我们学习了提高阅读速度的方法，这节课我们一起来回顾一下。

检查预习

轮读课文。

自主学习

找一找课文给你留下印象最深的画面是什么？

借助关键语句，体会到乡亲们美好的情感。

四、小组交流把自主学习成果，在小组内交流

五、展示

1.课件出示：

课件出示：上了点儿年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

①指名朗读，其他同学边听边想：这是一幅怎样的画面？你从中体会到了什么？

②指名朗读。教师指导：读出上了点儿年岁的人为他人无私奉献的美好情感。

（2）交流画面二：协调有序走搭石。

课件出示：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。嗒嗒的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

①这些文字描写了怎样的画面？从哪些词语中可以体会到乡亲们美好的情感？

②品读“协调有序”，想象画面。

③再读这段话，结合“清波漾漾”“人影绰绰”，想象画面。

（3）交流画面三和画面四：互相礼让走搭石，尊老爱幼过搭石。

课件出示：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走；等对方过了河，两人再说上几句家常话，才相背而行。假如遇上老人来走搭石，年轻人总要俯下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

①引导：这些句子描写的是两人走搭石的情景，从中你体会到乡亲们什么样的情感？是从哪些词语中体会到的？

②指名回答。

预设：从“止步”“招手示意”“让”“等”等词语