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《金色的草地》说课稿

各位评委老师大家好，我是来自三河市燕郊行宫小学的杨佳鹭。今天我说课的题目是统编版三年级上册语文第五单元第16课《金色的草地》。下面是我说课的要点分为以下几个方面：说教材、说学情、说教学目标及重难点、说教法与学法、说教学的具体过程、说板书设计。

首先我说的是教材，本单元主题为“留心观察”。单元语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”，教材力图引导学生做生活的有心人，留心观察周围的人、事、景、物，感受作者观察的细致、体会细致观察的好处。从而不断积累生活素材，丰富写作内容，提高习作能力。

接下来我说的是学生。三年级的学生，已经具备了一定识字能力、掌握了一定的识字方法，在阅读理解方面也着有一定的经验。教师可进一步引导学生用普通话正确、流利有感情的朗读课文，初步了解课文内容，体会作者表达的思想情感。掌握理解词语和课文内容的方法。

下面我说的是本课教学目标及重难点。

教学目标：

1．认识“蒲、英”等6个生字，会写“蒲、英”等l2个字，会写“窗前、蒲公英”等13个词语

2．能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。???

3．能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况并能和同学进行交流。

教学重难点：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对蒲公英的感情。

2.能说出草地的变化情况及变化的原因，体会“我”观察的细致。

3．掌握观察事物的方法，能自己观察某一种动物、植物或一处场景的变化情况，做到学以致用。

再次我说的是本节课中运用到的教法与学法。本堂课我运用到的教法有：

1.谈话启发法（通过谈话引入单元主题，明确单元语文要素）

2.质疑问难法（通过具体问题，激发学生学习课文的积极性，培养学生独立思考和解决问题的能力）

3.任务驱动法（通过设计任务单，引导学生明确课文学习要点）本堂课我运用到的学法有：

1.联系上下文（帮助学生理解难懂的语句，积累理解词语的方法）

2.提取关键信息（帮助学生熟悉课文内容，梳理课文脉络）。

3.图文结合法（引导学生借助课文插图，更好地展开理解和想象）

4.想象感悟法（边读课文边想象画面，深入体会作者的情感）

然后我说的是教学具体过程（主要分为5个环节）：

1.聚焦语文要素，谈话引入课题

2.初步设疑探究，整体感知内容

3.细读重点段落，品味精彩描写

4.交流想象感悟，体味美与童趣

5.总结观察方法，课后拓展延伸

首先通过谈话导入的设计，开门见山，引导学生抓住单元语文要素。同学们，生活中从不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。生活中也从不缺少奥秘，只是需要我们用心观察，留心发现。今天这节课就让我们同苏联作家普里什文一起走进第16课《金色的草地》，看看作者是怎样留心观察周围事物的，积极地发现我们生活中的美与奥秘吧!

其次引导学生对课题进行初步质疑:草地为什么不是绿色而是金色的？通过具体问题来激发学生主动学习的积极性，然后引导学生在初步了解课文内容的基础上，独立思考课文讲了一件什么事，为什么草地会是金色的？让学生在解决问题的过程中初步认识到草地颜色的变化与蒲公英有关，并通过完成任务单1来把握课文脉络，概括出课文主要内容。

初看课文题目，同学们心中是否会有这样一个疑问，草地难道不是绿色的吗？为什么课文要叫金色的草地呢？遇到问题，请同学们不要盲目作答，要学会根据课文内容独立思考，运用自己的智慧去解决问题。下面就请同学们初读课文，根据任务单1，思考课文讲了一件什么事？为什么草地会是金色的？大家可以边读边勾画出不认识或难理解的词语，然后互相交流。

接下来引导学生细读课文第三段，借助任务单2，引导学生重点关注草地在早晨、中午、傍晚颜色变化的情况及变化的原因，体会作者观察的细致。然后可以让学生重点品味具体描写蒲公英花朵变化的精彩语句，并提示学生可以用自己的手掌进行开、合演示，亲身感受作者将蒲公英花朵比作人类手掌的精妙以及蒲公英的有趣。

同学们，那么草地的颜色究竟是如何变化的？变化的原因又是什么呢？下面就请同学们细读课文第3自然段，完成任务单2，和作者一起探寻草地变化的奥秘吧！通过完成任务单2，我们可以知道，原来一天之中，随着时间的变化，蒲公英的花瓣也会发生变化。而草地的颜色变化，正和蒲公英花朵的张开和合拢有关，花朵张开，草地就是金色的，花朵合拢，金色的花瓣被包住，草地就是绿色的！

那么同学们，在完成任务单的过程中，你们觉得作者在观察上有什么特点？你们觉得他是一个什么样的人？不错，同学们都说作者观察非常细致，是一个善于观察的人。作者在发现草地颜色的变化后并没有停止探究，而是在早晨、中午和傍晚都对蒲公英进行了观察，并且通过自己细致的观察找到了草地颜色变化与蒲公英花朵的张开、合拢有关，在蒲公英花朵的一张一合之间体会大自然的神奇与有趣。

下面就请同学们，运用自己善于发现的眼睛，在文中找一找作者