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小学数学评课稿（20篇）

小学数学评课稿（精选20篇）

小学数学评课稿（一）：

今日听了高教师的《射线、直线和线段》这一课，真是受益非

浅。我从中得到启发，对这个资料有了进一步的认识。《射

线、直线和线段》这一课是学生已经认识了线段的基础上，重

点认识射线和直线，并掌握它们的特征。射线仅有一个端点，

能够向一端无限延伸；直线没有端点，能够向两端无限延伸；

复习线段有两个端点，不能够延伸。看似很简单的知识，可让

学生能掌握，并能够调动学生的学习进取性，并不是一件简单

的事。而教师却做到了。

一、思路清晰，过度自然。

这一概念。之后让学生观察一些图形，找出不一样。然后依次

出示直线、线段、射线。再比较。比较法是学生学习数学知识

最有效的方法之一。这样学生很快的掌握这个知识，经过比较

学生很容易看出它们之间的相同点与不一样点，从而突破本节

的重难点。

二、语言丰富，课堂调控自如。

学生的学习进取性。“我真羡慕射线，你们都把它记住

了！”“直线它好悲痛呀，你们都把他忘了！”“同学真会学

习”,“她懂得用小手告诉教师”高教师总能把话说到点上，

学生的进取性就被调动起来了。不难看出教师的基本功比较扎

实的，对教材也做了深入的研究。三人行，必有我师。

小学数学评课稿（二）：

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今日听了汪蕾教师执教的《乘法分配律》，汪教师的这节课，

经过问题设置，引导学生从生活问题入手，让学生由“学会”,

变为“会学”.在教师的精心设计下，学生经历了“寻条件、

设问题、找方法、明规律、自总结”这样一个知识构成的过

程。学生自主探究的过程在整节教学过程中都得以体现。回顾

整个教学过程，这节课的亮点主要体此刻以下几个方面：

一、数学问题生活化，本事培养探究中

在教学中，为学生创设自主学习的平台，以故事情景带领学生

进入课堂，引导学生从故事中找条件，设问题，激发学生兴

趣，开拓学生思维。学生根据找出的条件和问题，用不一样的

方法解决，从而发现（4+2）×25=4×25+2×25这个等式。经

过自主探究，发现等式两边的运算顺序，使学生初步感知“乘

法分配律”.再让学生“观察这个等式左右两边的不一样之

处”,再次感知“乘法分配律”.

二、独立探究自主学习搭好台

汪教师要求学生观察得到的两个等式，提出“你有什么发

现？”.此时学生对“乘法分配律”已有了初步感知，此时汪

教师出示问题（32+4）×2○32×2+4×2让学生完成，经过计

算再次找到相等关系。可是，如果能让学生自我模仿，自我再

写几个类似的等式，学生的印象会更加深刻。

课堂中学生自主探究式的学习不是一句空话。，需要教师的精

心设计，做好适时地引导，在这节课上，汪教师抓住学生的已

有感知，经过“观察这一组等式，你发现了什么”.为学生供

给了发散的思维空间。供给猜测与验证的机会，将学习的主动

权力还给了学生。学生的兴趣激起了探究的火花。整个教学过

程体现了让学生观察思考、自主探究、合作交流的学习方式。

提高了学生发现问题、分析问题和解决问题的本事。

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小学数学评课稿（三）：

同课异构是一种新的教研方式，充分发挥了我们教师的创新才

能，使课堂教学别开生面，三位教师同上《分数的初步认

识》，他们不一样的教学设计，不一样的教学构思，不一样的

教学方法，使我们听课者真正感受到数学教学艺术的魅力。

我觉