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B3探究型学习活动设计《平移和旋转》作课教案--第1页
《平移和旋转》教学设计
教学内容:人教版小学数学第四册P30——31页的例2、例3。
教材分析:
平移和旋转是“空间与图形”领域中“图形与变换”部分的重要学习内容,
根据数学课程标准的要求,结合学生认知发展的实际,重点让学生感受生活中
的平移和旋转现象,对于帮助学生建立空间观念,掌握变换的数学思想方法有
很大作用。教材从丰富的生活例子入手,引导学生观察、比较,在感知的基础
上体会、发现平移和旋转的运动规律。和传统教材相比,平移和旋转显然属于
新增加的内容,因此,有必要对这部分内容进行一些更深入的分析和思考,以
提高教学效益,全面达成教学目标。
学情分析:
二年级的学生,年龄小,好动、好奇,空间观念较差,形象而直观的教学
能够为儿童多种感官接受。多媒体的优势在于集文字、图像、声音于一体,能
够模拟仿真的特点,帮组学生化抽象为形象。所以在这节课的教学设计时,我
充分采用多媒体这一能融形、光、色为一体的教学手段,通过生动、形象、动
态地演示思维过程,激发学生的兴趣,吸引学生注意力,使学生直观、形象地
理解教学内容,降低教学难度,扩阔学生的知识层面,科学地提高数学课堂教
学效率。
教学目标:
1、知识与技能:结合学生的生活实践和教材实例,初步感知平移与旋转现
象,并能直观地区别平移和旋转现象。
2、过程与方法:通过联系生活经验,让学生体会平移与旋转的特点,培养
空间观念。
3、情感态度与价值观:通过找出日常生活中的平移与旋转现象,感受数学
与生活的密切联系,激发学生学习数学的兴趣。
教学重点:初步感知平移与旋转现象,能区别平移和旋转现象。
教学难点:发现平移或旋转后图形与原图形的关系。
教学准备:多媒体课件(主题图、平移和旋转动画)、教材第121页的小汽车、
B3探究型学习活动设计《平移和旋转》作课教案--第1页
B3探究型学习活动设计《平移和旋转》作课教案--第2页
陀螺。
教学过程:
一、创设情境,初步感知
1、谈话:同学们,你们喜欢到游乐场去玩儿吗?今天,张老师就带大家一
起到游乐场里去学习数学知识。
2、课件出示游乐场的情景图。(开火车、旋转飞机、缆车和滑梯等。)
3、观察要求:请同学们仔细观察、认真思考,看看画面中都有哪些物体在
运动,它们是如何运动的?你能用手势比划一下它的运动吗?
二、合作交流,构建概念
1、同学们观察的都很认真,那你们能根据它们的运动方式,给它们分分类
吗?把你的想法和同桌说一说。
2、谁愿意把你的结果分享给大家?我们上台来分好吗?(指名上台分)
可以说说你的理由吗?(谁还有补充?)
3、同意他的分法吗?有不同意见吗?张老师和他的意见也是一样的。
三、走进生活,深化概念
1、请你仔细观察观光电梯的一个小房子,它在运动过程中有什么变化?说
明它的什么发生了变化?(位置)有没有没变的?(大小,方向)
像这样,沿着直直的路线运动,方向和大小没有改变,只是位置发生变化,
在数学中我们把这种现象叫做平移。(板书:平移)教师领读,学生跟读。
(出示缆车图片)缆车的运动是平移吗?为什么?
2、你们看,推拉窗户是什么现象?(平移)其实我们的生活中有很多这样
的平移现象,想一想你还见过哪些平移现象?
3、学生举例(学生回答可能有升国旗、开抽屉、商场的电梯、工厂的电动
大门等)
4、课件出示例2的房子图。
谈话:这里有几座小房子,你知道哪几座小房子能通过平移相互重合吗?
学生回答(X号和X号通过平移可以重合)追问:为什么它俩能重合?
总结:看来,平移时图形的大小和方向是没有变化的,只是位置发生了变
化。
B3探究型学习活动设计《平移和旋转》作课教案--第2页
B3探究型学习活动设计《平移和旋转》作课教案--第3页
5、今天老师还请来一位小朋友和我们一起学习。认识他吗?(出示大头儿
子图片并贴在黑板上)现在我想请一名同学根据老师的口令来平移这张卡片,
(指名上台)其他的同学就来当评委,如果他平移正确,我们就把掌声送给他,
好吗?
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