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小学语文“信息技术支持的教学环节优化”课程作业--第1页

“信息技术支持的教学环节优化”课程作业模板

说明：信息技术支持导入、讲授、评价等环节优化的三项作业，可以是同一节课

中不同环节的技术应用，也可以是不同课中相应环节的技术应用。

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单位名称

信息技术支持的导入环节优化（一）

第一步：设计前的分析

本课的名称：《荷花》

本课的教学目标与教学内容：

教学目标：

1.认识3个生字,能正确读写12个生词;理解课文内容,感受荷花的美丽。

2.学习边阅读边想象画面，正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生感情朗读的能力,阅读

想象能力;背诵喜欢的部分;养成积累语言的良好习惯。

3.在欣赏美丽的荷花时,体会大自然的神奇美妙,激发对大自然的热爱之情。

4.学习作者，培养善于观察的习惯，练习生动形象地表达自己的见闻和所思所想。

教学内容：

《荷花》是一篇写景抒情的经典美文。课文写“我”在公园的荷花池边观赏荷花，被如诗

如画的美景陶醉而浮想联翩，赞美了荷花婀娜多姿、生机盎然的美，表达了作者热爱大自然

的思想感情。以观察的顺序为线索，文章内容可分为两大部分：第一部分（第一至三自然段），

看荷花。写了“我”闻到清香，来到荷花池边，观察荷花的形状，继而欣赏其各不相同的姿势。

第二部分（第四、五自然段），想荷花。借助“一大幅活的画”的想象，转入对荷花动态的描

绘。从想象的角度，进一步描绘了荷花的美丽。作者触景生情，以情观景，情景交融，不仅

写出了荷花的丰姿，而且写出了荷花的神韵，让读者身临其境，赏心悦目。

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请说明导入环节在这堂课中的意义，以及信息技术如何起到优化作用。（300字左右）

猜谜是学生喜闻乐见的教学活动之一，上课伊始，我先引入四个极富形象感的谜语出示

在屏幕左边：

满湖碧玉盘，大雨落不满，风吹轻轻摇，珍珠光闪闪。

一个小姑娘，坐在水中央，身穿白衣衫，坐在绿船上。

水上一个铃，摇摇没有声，仔细看一看，满脸是眼睛。

头戴大圆帽，身藏污泥中，有丝不织绸，有洞不长虫。

让学生读一读，猜一猜，每猜出一条，即在右边显示谜底图片。众所周知，语文是一门

语言与形象共融的学科，而有了多媒体的辅助，更让语文课有了直观生动的优势。猜谜的图

文结合将语言文字形象化，同时又让直观画面思维化。以猜谜引入，激发了学生学习的积极

性，在揭秘中熟悉“荷花”的各部分，丰富知识。值得一提的是，在猜谜环节中，我还适时渗

透了生词“莲蓬”的教学，以直观的画面打底，指导学生读准单个“蓬”的音，再组成词语，注

意了词音的变化，给学生鲜明深刻的印象，解决生字教学的难点之一。

接着通过多媒体展示美丽的荷花图，以唤起学生已有的感知和积累，让学生初步感知荷

花的形象美，顺利地揭示课题。这样的导入，学生的听觉、视觉、思维、想象，“多频道”

运作，情绪一下子被调动起来了，形成了“未成曲调先有情”的良好的课堂基调。

第二步：技术支持的导入设计

说明：在这一步里，请将你在导入环节上要说的话，预估的时间，所采用的信息技术支持（请

具体说明如何利用信息技术来优化导入效果，并截取重要画面，链接相应的文档）呈现在下

表中。

导入语时间信息技术支持