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新课程下高一信息技术课的作业管理

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新课程下高一信息技术课的作业管理

一、问题的提出

学生纪律观念不强，上课玩游戏，教师来了切换一下界面装装样子。作业凑合完成即可，

没有任何提高和创新。课堂上师生关系就象猫和老鼠一样，令教师头疼。

这种现象在信息技术课上是普遍存在的，久而久之就造成一种师生双方互相埋怨，互相

装样子的现象，造成教学任务不能真正完成，新课程理念不能真正贯彻到课堂教学中的结果。

如何解决这一问题，是信息技术课能否上好的关键。除了开课之初教师要和学生充分沟

通，订好课堂制度并严格执行之外，对信息技术作业的管理也非常重要。

由于高中的课业负担重，使得信息技术课留课外作业是不现实的。我认为信息技术课作

业绝大部分应在课内完成，尤其是生源一般，学生自觉性和能力较差的学校。

二、信息技术课课堂作业的管理

我的信息技术课作业分为三类。章节讲授作业、综合实践作业和补救作业。

第一部分作业是章节讲授过程中的作业。这部分作业一般为小作业，可当堂完成。目的

是让学生充分利用上课时间，通过完成作业的形式领会教师本节课传授的知识和技能，并且

通过教师对作业的设计使不同层次的学生都能有所提高和感悟。这一类作业的设计教师要注

意内容要新、理念要新，要能充分抓住学生心理，把学生的兴趣点和教师的传授点结合起来，

给学生充分的想象和发挥空间，这是吸引学生完成作业的关键。

为了尽量让所有的学生都能在本堂课中能有所提高，此部分作业要有层次设计，且有一

定的制度奖励做高层次作业的同学。教师要根据学生实际水平有范例指导，让学生看到高水

平作品是什么样的，并能尽量去模仿。如做电子小报时，教师让学生尽量有创意，但到底怎

么创意，可以有什么样的创意，学生不知道，有时教师也不知道，我们可以给学生找一些做

的好的作品进行欣赏，帮助他们分析范例作品的成功之处，给学生提供想象的空间，起到抛

砖引玉的作用。

本部分作业的管理原则为当堂完成，下课收取。作业收上来以后，教师第一步要统计交

作业和未交作业同学名单，并在下一节课上课之前用投影或网站的形式做提醒。第二步要浏

览学生作业，发现教学中的问题，对于大多数同学的问题要在下节课进一步明确，以集体讲

授的形式解决，对于个别问题可单独交流。第三步就是作业展示了，展示的形式多样，可以

放在局域网上，可以放在大屏幕上。

这个过程一开始比较艰苦，因为学生还不习惯信息技术课还要这么紧张的做作业，会经

常抱怨：“信息课我们就是来放松的，老师还搞这么多事”。但这个时候教师一定要坚持住，

坚持认真批改，认真反馈，优秀作业认真展示。这样经过几次，学生的自尊心就会起作用“别

人能做好，我也能做好”“不交作业名字会在大屏幕上显示，岂不是全年级都知道了”，这样

重复几次之后学生就能自觉交作业了。另外新课程环境下的学分认证制度也给教师的本部分

作业管理提供了帮助，教师要根据新形式新需要把平时作业和学分量化挂勾，这更加有利于

信息技术课的作业管理和教学质量的提高。

第二部分作业为章节之后的综合实践作业。综合实践作业是对本章技术的总结和提升。

综合实践作业一般为大作业，需要3、4节甚至更长的时间来完成。教师要充分注意到一个

章节的综合实践不是一章内容的简单重复，教师要通过综合练习让学生了解本章主线，按照

案例分析、规划设计、素材采集、作品集成、测试、修改、评价的流程组织教学内容，使学

生掌握使用信息技术解决实际问题的能力。

这部分作业的管理原则是分步收取、分步批改、整体评价。作业完成过程中教师要随时