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《小学数学教学与信息技术深度融合的研究》课题

教学设计

复习课：《提出问题并解决问题》

【教学内容】人教版《义务教育课程标准实验教科书？数学》一年级

下册第二单元复习课：提出问题并解决问题

【设计理念】

一年级学生已经掌握十几减几的计算方法，大部分学生能够初步理解减法的

意义，能够解决简单的加减法问题，对解决问题的过程和方法有一定的了解，有了一

定的从情境中搜集信息、发现问题的能力，积累了一些解决问题的经验，从已知整体

与其中一部分，求另一部分用减法计算到比较两个量相差多少用减法计

算，是学生认识减法的现实意义的一次扩展，对学生来说有一定的困难。为了更好巩

固这内容，培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，

逐步获得数学的思考方法，形成初步的应用数学的意识，特意设计本节复习课。

【教材分析】

本单元学习的主要内容有两个：1十几减几需要退位的减法，2用”20以内

退位减法”和以前学过的进位加法解决简单的问题，即“用数学”。本单元的计算安

排了两个例题，但实际分三个层次展开的。第一曾用游园会的情境让学生经

历发现问题、提出问题理解问题和初步解决问题过程，感受数学的作用与乐趣。

第二层通过学习“十几减9”的计算方法为“十几减几”的学习构建基本的学

习思路。第三层借助“十几减9”的思维方法，运用知识的迁移的办法，引导学

生学习“十几减几”其他多道题目的口算方法。为了更好巩固这内容，培养学生从生

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活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的思考方法，形成

初步的应用数学的意识，特意设计本节复习课。

【教学目标】

1.让学生经历从具体的情境中发现问题或者提出问题，并能从数学的角度运用所学知

识和方法去解决问题的整个过程。

2.培养学生从生活中发现并提出数学问题、分析并解决问题的能力，逐步获得数学的

思考方法，形成初步的应用数学的意识。

【教学重点】

发现或提出问题，解决问题。

【教学难点】

灵活运用所学知识解决问题

【教学方法】

一堂好的数学课需要正确的教学方法的引导，因此在本节课，我

主要以启发式谈话、探索式教学法为主，辅以创设情境让学生自己发现问

题并学会找到已知条件来解决问题等教学手段，来帮助学生通过

观察、交流、操作等活动，在自主学习、合作学习与探索学习中获得新知。

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【课时安排】课时

【教具准备】课件熟悉应用白板草稿本

【教学思路】

在本堂课，我遵循“教为主导，学为主体”的理念，学生自己发现自

己表达的方式设置了如下的教学过程。

一、通过谈话让学生发现问题，要解决问题先要有问题

二、出示问题，自己独立解决并小组讨论

三、投影仪出示学生的答案，集体探讨

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四、体验感悟，从教师分发奖品入手列式

五、巩固练习。

六、课堂小结。

教学过程

一、情境创设，引入课题

师：我们从幼儿园到红星路小学一（1）班差不多有一年的时间了，这一年时间

里大家一起玩耍一起学习。那老师想问你们，你对我们班级了解吗？你知道我们