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《书法与篆刻艺术欣赏》教案--第1页

《书法与篆刻艺术欣赏》教案

教学目标：

1、知识目标：欣赏不同时代和文化的书法和篆刻作品，了解重要的书法家和流派，了

解中国文字的源流以及书法艺术的风格和特点。

2、能力目标：通过描述、分析、比较与讨论等方式，认识书法和篆刻艺术的不同流派

及表现形式；对书法作品的美术现象进行简短的评述，表达感受和见解。

3、情感目标：对书法作品产生强烈的兴趣和认同感，关注和尊重民族文化遗产，增强

民族自豪感。

教学重点与难点：

教学重点：欣赏中国书法艺术的独特形式、艺术语言和审美取向，了解中国文字形成的

源流和发展的历史，领略文字书写的艺术美，认识书法艺术与一般文字书写的区别。

教学难点：欣赏书法作品，感受作品的艺术特征，理解书法艺术的形式美和造型美。

教学准备：

教师用具：教材。

学生用具：课本。

教学过程：

一、组织教学：（2分钟）

二、引入新课：（5分钟）

1、直接板书课题：书法的艺术欣赏（板书）让学生阅读内容，通过阅读，粗略了

解本节课主要内容。

2、提问：今天我们着重学习书法。什么是书法？为何称之为一门艺术？书法：“书”中

国文字；“法”是书写者内涵、性格、精神的一种体现，一种书写文字的方法，即书写方法。

（板书）为何称之为一门艺术？写字是艺术，可是，写字却不一定是书法。

艺术来源于生活而又高于生活，人们在日常生活中有追求美好事物的愿望，这是人类艺

术产生的极源。同样人们在书写活动中，也有美的追求，希望把字写得漂亮，而这种对美的

追求以前是处于本能，后上升到自觉的一种行为，所以产生了书法这门艺术。本课主要从文

字的书写形式美的角度去欣赏、分析、评述一件书法作品，让学生认识汉字的源流，字体的

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演变，书法是中国传统艺术之一，是运用笔墨、结构、章法、气韵等手段塑造艺术形象，表

现审美情感的书写法字艺术样式。

步骤：欣赏、分析、评述。三要素：笔法、结构（结体、章法）、墨色。

3、识字游戏，引入新课。今天我们来做一个猜字游戏，老师分别请两位男生，女生上

黑板书写出老师出的文字，猜猜看是什么字，没有请到的同学可以在下面自己书写，比比看

谁猜得多。9个象形文字：月、日、羊、四、水、云、天、兔、眉。（文字由象形文字开始，

从而引出文字的演变过程，开始深入教学。）

三、新课教学：（25分钟）

提问：文字是怎么形成，如何演变的？（6个演变过程）（一边板书，结合课本作品，

一边讲解不同时期文字演变的过程和特点。）刚刚和同学玩的游戏，是一种象形文字，一种

最原始的造字方法。

象形文字→篆书：大（甲骨文、金文、籀文）→隶书→楷书欧、颜、柳（唐）正书小（秦

篆）赵（元）→行书→草书章草今草｛小草、大草（狂草）

（1）象形文字：来自于图画文字，一种最原始的造字方法，是华夏民族智慧的结晶，

是老祖宗们从原始的描摹事物的记录方式的一种传承，是世界上最早的文字，也是最形象，

演变至今的象形文字。

（2）篆书：A、大篆B、小篆：特点：形体齐整，线条匀称。（铁线篆）

A、大篆分为：a、甲骨文：中国远古时代刻在龟甲兽骨上的文字，多是古人占卜的记录。

主要指殷墟甲骨文，是中国商代后朝王室用于古人记事而刻在龟甲和兽类上的文字，它

是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字。甲骨文的发现：清朝末年，（光

绪25年，西元1899年）甲骨文于1898年被古董商，金石学家王懿荣（甲骨文之父）所识