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试卷分析报告

试卷分析报告通用15篇

在经济发展迅速的今天，大家逐渐认识到报告的重要性，我们在

写报告的时候要注意涵盖报告的基本要素。那么一般报告是怎么写的

呢？以下是小编为大家整理的试卷分析报告，欢迎阅读与收藏。

试卷分析报告1

一、试卷的总体分析

本次测试充分体现了《数学新课程标准》的思想，坚持从学生实

际出发，立足学生的发展和终生学习能力的需要，试题贴近学生生活

实际，知识面覆盖广、突出教材重点，题型多样，内容丰富，即考查

学生在义务教育整个阶段学习的基础知识、基本技能、基本数学思想

与方法；

又考查了学生思维能力及灵活运用知识的能力。总结有以下特点：

1、本次命题考查范围以小学六年级上学期1—4单元为内容，注

重基础知识与基本技能相结合，进行综合性考查。考查题型有填空、

判断、选择、计算、动手操作、解决问题。题型难易适当，更多的是

面向全体学生，同时加强了数学和生活实际的联系。命题中更多的关

注课程改革情况，充分体现了新的教学理念，相信每个学生都有成功

的潜能。

2、试题的基本特点：

（1）试题加强了学生数学与生活实际相联系。

通过数学知识在现实生活中的应用，丰富和拓展学生所学知识，

感受数学与现实生活的联系，提高学生的数学活动经验和应用意识。

（2）试题突出了对实践能力与动手能力的考查。

数学来源于生活又应用于生活，应突出培养学生的实践能力和动

手操作能力，命题时做到尽量体现这一点。

二、试题分析

第一题填空，侧重于考查学生的基础知识和基本技能，同时增加

了题目的灵活性。失分最多的是第3、8、11、12小题。学生不能在

具体情境中活用所学知识，审题马虎比和比值不区分。这是教学中亟

待解决的问题。教师要充分利用教材资源，开发拓展教学资源，使学

生达到举一反三、灵活应用知识的水平。

第二题判断。正确率较高，少数同学出错误，错误原因一是学生

对于基本概念的理解不准确，导致学生的判断能力降低；二是学生对

非知识性的语句，不会分辨。

第三题选择。个别学生分率和量放在一起不会区分如第3小题，

教师要为学生多举例说明，举一反三的训练攻破难关。

第四题计算，分为直接写得数、简便计算，解方程，学生计算准

确，口算及计算能力较强。也有个别学生计算不认真，出现马虎现象，

还有少数学生没有简算，计算策略出现问题，教学时教师应予以关注。

第五题实践操作，作图较好，能利用位置和方向知识，作图正确

判断，但少数学生方向辨别和量角出现错误，造成不同程度的失分。

第六题解决问题，题目不难，学生解决问题的能力较高，失分较

多的是第5、6小题，第5题把工作总量当做‘1’。第6题审题错误。

建议教学时联系实际，加强对学生读题能力的.培养。

三、主要成绩

从学生完成试卷的情况来看，大多数学生对基础知识掌握较好，

尤其是基本题和计算，各个层次的学生通过复习都有了不同程度的提

高。试卷突出了对能力和素质的考查，增加与现实生活经验有关的解

决问题充分体现了新课程理念。大多数学生能灵活运用所学知识解决

问题，但也有不少学生面对稍难的题目，不肯动脑分析，认真解答，

缺乏自信心和克服困难的勇气。表现在稍复杂的数据和文字都会对一

些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响，计算时顾此失彼，卷

面上有不少单纯的计算错误、看错数据等低级错误。这些问题，反映

在教学上存在着一些问题：

四、存在问题

1、教师灌输的多，学生探究的少。在教学中，对稍有难度的题目，

教师没有给足时间让学生探究，怕浪费教学时间而完不成教学任务，

教师的讲解、点拨取代了学生的思考过程和知识的建构过程。

2、“双基”与能力的培养，教学处理不够协调。由于“万变不离

其宗”的旧观念作怪，往往注重了双基，忽视了能力的培养，而导致

了学生学的是“花知识”，不能应用所学的数学知识，解决相关的实

际问题。

3、只注重知识传授，忽视了情感态度培养。

五、今后改进教学措施

1、加强教师的新课标学习，进一步更新教学观念。

每位教师要积极参与课程改革，认真学习新课标，学习新的教育

理念和先进的教育思想，更新教育手段和教学方法，努力提高教育质

量和教学水平。建议各校进一步强化并深化校本教研活动。在校本教

研活动中，围绕教研主