八年级上册第6单元生态系统的自我调节教案.pdf

八年级上册第6单元生态系统的自我调节教案--第1页

课题名称：生态系统的自我调节

姓名工作单位

年级学科八年级生物教材版本苏科版

一、教学内容分析

本节课是苏科版八年级上册第6单元生命活动的调节和生态系统的稳定第18章生态系

统的稳定第3节生态系统的自我调节。本节课位于初中生物八年级上册生物圈的稳定一章，

是初中生物教材中关于生态系统内容中最综合的一节内容，也是从基本知识到综合运用的

过渡，在生态系统相关知识的学习中具有重要作用。内容包括生态系统具有自我调节功能

和生态系统的自我调节功能是有限的两部分。

二、教学目标

1、知识目标：

（1）领会生态系统具有一定的自我调节能力。

（2）描述生态系统的相对稳定并阐明生态系统的自我调节能力是有限的。

2、能力目标：

（1）尝试用坐标、曲线图或直方图来表示并分析一个生态系统中几种生态因素之间的关

系。

（2）收集和交流超过调节能力而使生态系统受到破坏的实例，学会收集资料、分析资料

和合作交流。

3、情感态度与价值观目标：

（1）热爱大自然，理解人与自然和谐发展的意义、爱护生物、提高环境保护意识。

（2）认识人与生态系统之间的相互影响、相互作用、初步形成辩证唯物主义观点。

本节的重点：理解生态系统的自我调节能力是有限的。

本节的难点：尝试用坐标曲线图或直方图来表示并分析几种生态系统因素之间的关系。

三、学习者特征分析

八年级学生经过一年多的生物学的学习，对生物学知识有了一定积累，学生对生物学

也有了一定的兴趣。学生在七年级生态系统这一节中,已经对生态系统的概念及各因素的重

要作用有所了解,并且能说出多种生态系统的名称和特点。但是对于生态系统的自我调节还

是是难以理解,所以我充分利用书上资料分析的环节,让学生能通过动动笔画坐标图,动动

嘴交流和动动脑思考的方式,充分调动学生的积极性。另外对于本节课的重点内容生态系统

的调节能力是有限的。学生虽然知道很多有关事例,但直接过渡学生不易理解，应该将所学

知识与生活、环境、社会等实际问题紧密相联。同时也能够培养学生热爱大自然，爱护生

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物的情感，理解人与自然和谐发展的意义，提高环境保护意识.。

四、教学过程

一、创设情景，导入新课

二、新课讲授

（一）生态系统具有自我调节功能

1、以草原生态系统为例，讲解草和鼠的关系。并画出坐标图。

2、判断哪个生态系统的自我调节能力更强。

（二）生态系统的调节能力是有限的

1、分析森林大火和厄尔尼诺现象。

2、对生态系统稳定性造成破坏的因素是自然因素和人为因素。

三、课堂小结

四、课堂练习及作业布置

五、教学策略选择与信息技术融合的设计

教师活动预设学生活动设计意图

【创设情景，导入新课】通过优美的音乐和美丽的图

草原的景色美不美？你在歌曲

展示草原美丽景色图片，同片，把学生带到美丽的草原

中听到了哪些?

时播放《美丽的草原我的家》上，让学生产生热爱大自然、

学生回答：草原

歌曲。这节课我们一起来探与大自然和谐共处的思想感

究生态系统是如何进行自我情，产生尊重生态系统、爱

调节的。护生态系统的的愿望。

【新课讲