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那片绿绿的爬山虎

第一部分

目标：引入课题

同学们这一墙绿绿的爬山虎让我们想到了哪一篇课文啊？——爬山虎的脚

谁写的？——叶圣陶

叶老先生和他家那一墙爬山虎给我们留下了深刻的影响。今天我们将再一次走进叶老先生，走进他家那一墙绿绿的爬山虎。

齐读课题——那片绿绿的爬山虎

跟老师一起写虎这个字，你们举起手写一写。读——那片绿绿的爬山虎

第二部分

目标：学习生字词理清课文脉络

这篇课文是作家肖复兴在1992年为了纪念叶圣陶老先生写的回忆文章。请同学认真的读课文，想一想课文写了哪几件事？

2.这些词语你会读吗？小组开火车来读一下

推荐眼帘删掉规范燥热融洽黄昏客厅楷模密密麻麻春风拂面

3.谁来说几个像密密麻麻一样AABB的词语

4.春风拂面是什么意思？——想象一下春风轻轻吹过你的脸，这种感觉是非常舒服、愉快的。肖复兴叔叔用这个比喻，形象地表达出自己对叶圣陶老先生的感受。谁能用这个词来说一句话？

5.作者写了哪几件事？

第一件事是——修改作文，哪几段写了修改作文——（1~5）

第二件事是——请我做客，哪几段写了邀请做客——（6~10）

9.看着板书谁来说说课文的主要内容：初三的时候，我的作文获奖了，叶圣陶先生给我修改作文还在暑假邀请我去他家做客。

10.我们把每一部分概括出来的词语连在一起，就是这篇课文的主要内容。这也是概括主要内容的一种方法。

第三部分

目标：修改作文，领悟品质

这样一位有名的大作家，竟然亲自给当时还是一位初中生的肖复兴修改作文，肖复兴的感受是怎样的？找句子

我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

课文从哪里表现了叶老先生的认真啊？

翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

这句话说明叶老先生修改得怎么样啊？（详细）

从哪个词感受到修改的认真又详细啊？（密密麻麻、到处）

看这就是叶老先生给肖复兴修改得那篇作文，真是密密麻麻到处是红色的圈、钩或直线、曲线。

让我们再读一次这句话读出叶老先生的认真。

这样认真的叶老先生，我从未见过却被这密密麻麻的文字所感动了。难怪作者要说——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

到底是怎么修改得呢？默读第四段，找句子画一画。

题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。

咱们也读读这句话，看看“一张”和“一幅”有什么不一样，体会体会。（准确）

我们平时说一张——纸，一幅——画

这样用字就准确了。叶老先生曾经说过，所谓好文章，只不过是选材精当一点儿，用词准确一点儿，话说得周密一点儿罢了。请你再仔细看看叶老先生的圈画，还看到了什么?

有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。而“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。

我”的原句是——怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢?

叶老改成了——怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢?

12.一个长句子被叶老先生这么一改干净了、规范了。可这简单的一改蕴含了叶老先生多少的认真和思考在里面。难怪作者要说——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

13.叶老先生当时已经近70岁了，还是我们国家的教育部副部长，人民教育出版社社长、总编。他挤出时间修改得这篇作文只有只有1500多字，可就是这1500多字的文章被叶老修改了100多处呢!

14.你觉得叶老爷爷是一个怎样的人？（认真、关心下一代）

15.难怪作者要说——我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

16.在肖复兴作文的后面，叶老先生还写了这样一段评语：

这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。

这个评语不仅告诉肖复兴，也告诉了我们怎样才能写好作文。自己读读看，怎样才能写好作文？（写具体事实、表达真实情感）

这短短的评语让作者树立了写作的信心更让作者感受到了他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。

我们一起来读一读第五自然段。

第四部分

目标：邀请做客感受品质

就是这样一位春风拂面的大作家还邀请我去他家做客呢！

2.默读课文的6至10自然段，说说叶圣陶老先生给我留下了怎样的印象？

（1）叶老先生见了我，像会见大人一样同我握了握手，一下子让我觉得距离缩短不少。

（2）我们的交谈很融洽，仿佛我不是小孩，而是大人，一个他的老朋友。

（3）我非常庆幸，自己第一次见到作家，竟是这样一位人品与作品都堪称楷模