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部编版（2016）九年级上册《故乡》《孔乙己》整合阅读教学设计

教学目标：

1、从《故乡》中的“墙”和“路”两个意象入手，解读小说主题。

2、引导学生更深刻地理解鲁迅在追寻新思想过程中的困境以及他敢于发

出“呐喊”的勇气和决心。

教学重难点：理解鲁迅追寻新思想的困境及敢于发出“呐喊”的勇气和决

心

教学过程：

一、知识铺垫

1.字词过关

两篇课文的重点字词，用学生“开火车”、齐读的形式正音。

2.作者介绍

鲁迅，原名周树人，字豫才，现代_文学家、思想家、革命家，中国文化革

命的主将。作品有小说集《故事新编》《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，

散文诗集《野草》。

3.《呐喊》介绍

小说集《呐喊》真实地描绘了从辛亥革命到五四运动时期的社会生活，揭

示了种种深层次的社会矛盾，反映了19世纪末到20世纪20年代间中国社会生

活的现状，有力揭露和鞭挞了封建旧恶势力，对旧时中国的制度及部分陈腐的

传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定批判，深刻表达了作者渴望变革，

为时代呐喊，希望唤醒国民的思想。

4.写作背景介绍

《故乡》选自《呐喊》（《鲁迅全集》第一卷，人民文学出版社2005年版）。

鲁迅自1912年赴北平供职之后，曾于1919年底回到故乡绍兴，准备将家迁到

北平。回乡后他目睹了农村的破败景象和农民的凄苦生活，看到了童年时代的

朋友——农民章运水的悲苦境况，内心感到十分悲愤。1921年1月，他便以这

次回乡的经历为素材，创作了小说《故乡》。

《孔乙己》写于1918年冬天，当时以《新青年》为阵地，虽已揭开了新文

化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但

是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内

容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙

己的老路。鲁迅选取了社会的一角——鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了贫苦知

识分子的生活，批判封建教育制度和科举制度。

二、课堂活动

1.第一环节，概括情节

根据小说的不同特点，分别用“关键词概括法”和“讲故事法”概括情节。

（1）《故乡》键词概括法：

通过描写_______________，刻画了______________，反映了____________，

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表达了______________。

预设：

通过描写我在故乡的所见所闻，刻画了闰土和杨二嫂的形象，反映了辛亥

革命辛亥革命后农村的封建、落后以及农民的痛苦生活，表达了对旧社会的不

满、批判以及创造新生活的愿望。

（2）《孔乙己》讲故事概括法：

用文中一个人物的视角讲故事。

孔乙己说：“我叫孔乙己，我太可怜了……”

短衣帮说：“他叫孔乙己，他太可笑了……”

鲁迅说：“他叫孔乙己，他太可悲了……”

预设：

孔乙己说：我叫孔乙己，我太可怜了，我是个读书人，可是却连个秀才都

没有考上，过得穷困潦倒。我爱去咸亨酒店喝酒，可是周围的人都嘲笑我，拿

我取乐。我想看书，没钱买，只有去窃书，结果被丁举人打断了腿，最后生活

没法自理，只能在饥寒交迫中凄惨度过余生，我实在太可怜了！

短衣帮说：他叫孔乙己，他太可笑了，一辈子读书，却连个秀才都没有捞

到，偏偏还要装清高，穿着长衫，满口“之乎者也”，尽管孔乙己穿着长衫，知

道“茴”的四种写法，还不是跟我们一样站在柜台外面喝酒？自