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李清照词作《如梦令·常记溪亭日暮》教案

李清照词作《如梦令·常记溪亭日暮》教案

【编者按】《如梦令·常记溪亭日暮》，作者李清照，这是一首忆

昔词。寥寥数语，似乎是随意而出，却又惜墨如金，句句含有深意。

开头两句，写沉醉兴奋之情。接着写“兴尽”归家，又“误入”荷塘

深处，别有天地，更令人流连。最后一句，纯洁天真，言尽而意不尽。

这首《如梦令》以李清照特有的方式表达了她早期生活的情趣和心境，

境界优美怡人，以尺幅之短给人以足够的美的享受。

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、

美好生活的热爱。

3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。

【教学重点及难点】

1.品读字词,想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

2.有感情地吟诵词,并能吟出“沉醉”的感觉。

【教学过程】

一、导入

1、现在是春光明媚，鸟语花香的季节，这样的季节往往会使人诗

性大发，此时此刻，你最想为大家朗诵哪首诗词?

请生朗诵……

2、同学们为大家带来了这么多优美的诗词，今天我也给同学们带

来了一首诗《夏日绝句》，是同学们在练习二中接触的一首诗歌。多

媒体出示：《夏日绝句》

请生读诗歌，说说作者是谁?从这首诗歌中你看到了一个怎样的李

清照?生回答……

师介绍：这首诗歌是李清照40多岁时写的，那时兵荒马乱，国破

家亡，她和丈夫在逃亡途中经过项羽兵败自刎的乌江渡口，不禁感慨

万千，写下了这首诗句。生齐读诗歌。

今天我们要一同学习的就是李清照的一首词。在学习之前，我们

先一起来了解一下有关李清照和词的相关知识。多媒体出示：李清照

和词的相关介绍

3、下面就让我们一起走近李清照，走进李清照的少女生活，走进

李清照的内心世界。多媒体出示《如梦令》

二、读词

1、词，是古代的一种歌词，它有着很强的节奏感，请同学们拿出

笔，用双斜线给词分分节奏。然后请生按照节奏读词，要求读出节奏

美。

2.说说为什么这首词很顺口，让人读来朗朗上口?——+押韵，那

这首词押的什么韵?——暮、路、处、渡和鹭的韵母都是U。请生齐读

这首词。

三、品词

1、其实一首词也就讲述了一个故事，(板书：故事)自由读词，同

桌交流一下，说说这个故事发生的时间、地点、人物、起因经过、结

果?

师相机板书：沉醉、误入、惊起

A、“沉醉”仅仅是因为喝醉酒了吗?还被这无限的夕阳美景给沉

醉了，想想，李清照可能和谁在喝酒?生自由回答……请生读第一句话。

抓住“沉醉”,想象李清照和她的朋友们会干些什么?品读“沉醉”:还

有什么也醉人呢?请生读出浓浓的醉意。请生也来醉一次，读第一句话。

B、喝呀喝，聊呀聊，不知不觉，天色已晚，李清照也该回家了，

乘兴而来，兴尽而归——“兴尽”是什么意思?尽美酒、尽美景，也可

以说是尽兴……请生也来尽兴一次，请生读第二句话。

过渡：为什么会误入藕花深处?因为酒喝的大醉，还因为天色在逐

渐变黑。

C、误入藕花深处，此时词人的心情怎样?着急，急死了，天色黑

了，想回家，于是有了下文的四个字“争渡、争渡”意思就是怎么划

呀?怎么划?我要快点找到回家路，回家路在何方?在词人着急划船的过

程中，不小心“惊起”了谁?其实这个时候惊起的不但有鹭，谁也着实

惊了一大跳?惊得鹭怎么样了?在你眼前仿佛看到了什么?(洁白的水鸟，

从莲叶中腾空飞起，景象真美啊!品读两个“争渡”,比较叠句,感受热闹

有趣的场面,体会着急欢快的心情。抓住“惊”:“鸟惊人也惊”,体会

“一滩鹭”带来的惊喜,朗读。

D、现在的词人还着急吗?看到如此的美景，心情变得?请生读第三

句话。故事到这里就结束了，让我们来朗诵整首词。

E、你感觉对于李清照来说，这是一个怎么的经历?请生读词，回

答问题。

2、是啊!这个故事让我们快乐、让我们着急、让我们高兴，让词

人常常记起，因为它的美丽。所以人们说，一首词又是一幅幅流动着

的`画面。板书：画面

说说你从这首词中仿佛看到了那些画面?

·溪亭日暮的画面：引导学生想象画面,并用自己的语言描绘“溪亭

日暮图”;读出“溪亭日暮”的美。

·藕花深处”的画