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大学与高中数学教育的关联性论文

大学与高中数学教育的关联性论文

1大学数学教育与高中数学教育的脱节

1。1教育目标不同

目前在我国教育界应试教育仍然占有着不可忽视的地位，虽然素

质教育的口号已经在中国喊了很多年，但是由于高考对成绩的重视，

导致素质教育难以取代应试教育在中国的位置。相比较而言在我国真

正可以做到素质教育的是大学教育，而高中教育则更注重学生成绩的

提高。这就造成了大学数学教育与高中数学教育在教学目标上产生了

分歧。高中数学教育过程中强抓学生考试成绩，一切以高考为主，忽

略学生的个性发挥。大学数学教育又要求学生全面发展，培养学生各

项能力。这样的转变让学生难以适应，不利于数学教育的展开。

1。2教学思维不同

学校的教学思维方式，关系着学生的学习质量。在高中的数学教

育中教师往往对学生的数学学习严密掌控，通过课上授课，课下练习

给学生全方位的学习指导，引领学生进行学习。而在大学的数学教育

中教师则更注重了对学生自学能力的培养，教师不再对学生的学习进

行安排，仅对学生进行正常的课堂授课，不再对学生的课下复习，、

练习给以指导和安排。而由于高中与大学在数学教育方面这两种不同

的教学思维差异过大，造成大学数学教育和高中数学教育巨大的落差，

难以进行有效的衔接。

1。3教学内容不同

高中的数学学习不仅是为高考做准备，更是为以后大学数学的学

习做好铺垫，让学生可以更好的进行大学数学的学习。但是在现在的

高中教学内容和大学教学内容之间存在着一些出入。一些学生在高中

学习过的数学知识，在大学的数学学习中反而用不上，而大学授课过

程中需要涉及的一些基础知识，高中教材里又没有提及或是在学习过

程中被教师有意的忽略。这就造成大学生知识链的断裂，很难将大学

课堂上老师讲解的数学知识完全吸收，掌握，影响了学生的学习。

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1。4学习观念不同

高中生在高中阶段的数学学习过程中，往往处于被动地位，老师

教什么学生学什么，老师说什么学生作什么。这种情况直接造成了学

生不会安排自己的学习生活，对于学习只是因为学习而学习，没有个

人的思想在里面，是一种以考试为目标的学习观念。而大学数学学习

中往往需要学生化被动为主动，自主安排选择自己的学习。但是很多

学生很难做好这种学习观念的转化，当学生走入大学后没有了高考作

为目标，没有了老师的耳提面命，面对突如其来的改变，很容易使学

生产生放纵自我的心态，造成大学数学的学习困难。

1。5学习方式不同

学生在高中数学学习的过程中，知识的主要来源是教师的课堂授

课。因此学生的学习方式多是以教师课堂授课为主，在辅以自己的课

下练习，就可以很好的掌握数学知识。但是在大学的数学教育中，单

凭教师的课堂授课难以满足学生对数学知识的需求。学生还应在课下

自主学习，通过查阅资料，翻看书籍，充实自己的知识。老师在这个

过程中已经不再是数学教学的主体，只是给学生的数学学习给以指点

与辅助，更多的学习工作要靠学生自己的努力。而这种学习方式是许

多高中生从来没有接触过的，让学生一时很难将这种学习方法贯彻实

施。

2如何加强大学数学教育与高中数学教育的衔接

2。1促进大学高中数学老师之间的交流，保证学生顺利度过过度

期

要想让学生有效的学习好大学的数学知识，首先要做的就是让学

生顺利渡过